思修说课稿

1《思想道德修养与法律基础》说课稿各位领导、老师，大家好！我们是延安职业技术学院公共教学部《思想道德修养与法律基础》课程教学组。下面，我代表课程组从课程设置、教学内容、教学条件、教学的组织与实施、教学效果、课程特色与创新和存在问题及今后建设思路等几个方面，对本课程的整体设计做简要的介绍。一、课程设置（一）课程定位《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《思修》）是对大学生进行思想政治教育的公共必修课，是高校思想政治理论核心课程之一，是我们学院所有学生的一门公共必修课。（二）课程设计的理念与思路1．课程设计的理念本课程坚持理论联系实际，教学规律联系学生特点，教材联系高职特色，教学方法联系教学内容的教学理念。（1）把教材体系转化为教学体系——以教材为纲又体现高职教育特色：不失全国通用教材的主要内容和基本要求又针对高职的培养目标、教学规律和学生的特点对教材进行优化组合和拓展。（2）把教师教的体系转化为指导学生学的体系。教学过程以学生为主体，教师在教学过程中起组织者和指导者的作用。（3）把学习学科理论与分析解决学生的实际问题有机统一起来。（4）引进高职教育中普遍推行的项目教学法。以项目教学法为主体，灵活运用多种教学方法和教学手段。2.课程设计的思路（1）以能力培养为导向。教学的知识目标、情感目标、意志目标、行为目标服务于能力目标。以学生在社会生活、尤其是职业活动中需要的各种能力作为教学的最终目标来优化组合教学内容和进行教学安排。（2）以学生做为路径。以学生做为出发点、过程和归宿点，始终都是教师指导学生做（自学、搜集资料、说、讨论、剖析自我、制定自己的实施方案）。二、教学内容（一）内容选取以教学大纲和教材作为主要参考标准，内容选取上坚持理论联系实际，贯彻三个原则，即：贴近实际，贴近生活，贴近学生。（二）教学内容的组织与安排本课程共计54学时，3学分，一学期上完。课程内容可分为四大模块，即绪论、人生观、道德观和法制观。各部分内容的学时分配、重点、难点等如投影显示。三、教学条件2（一）教材及相关资料教材是国家教育部指定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》。配套的还有教师参考书，学生辅学读本，实践教学以及案例教学参考书，自行整理和编写供学生期末复习的习题集等。其他资料：教学中我们通过各种途径积累了丰富的图片、视频、音频资料。如《道德观察》、《法律讲堂》等栏目的经典案例。（二）网络教学资源及硬件环境多个院校的《思修》精品课程为我们提供了丰富的网络资源。且目前，我们学校几乎每位教师都有电脑，教室也配有多媒体设备，方便教师们查阅资源。（三）教学队伍1、教师团队本课程组现有专任教师13人，师德高尚、治学严谨，具有较强的科研能力。2、教师结构主讲教师从学历结构看：硕士4人，本科7人，有硕士学位的教师占教师总数的31%。从年龄结构看：44岁以下有6人，45-55岁以上7人。从职称结构来看：有教授1人，副教授5人，讲师4人，助教3人。中高级以上职称占76%左右。从党群结构来看：课程的特殊性决定了我们的老师46%以上都是党员。总的来说，我们拥有一支经验丰富，结构合理的教师队伍。四、教学的组织与实施（一）基本思路1.在理论精讲方面下功夫：培养学生的理论思维能力，提高学生的理论水平。2.在材料的精选方面花气力：通过对一些典型案例的分析，提高学生对现实生活中善恶美丑是非的分辨能力，同时加深对理论的深刻理解。3.在学生的行为养成方面加强引导：在教学的过程中不但要做到让学生感染于心、震撼于心、体验于心、内化于心，更要引导学生能够外化于行，把良好的思想道德素质和法律素质体现在实际行动中。（二）教学模式本门课在教学过程中采取一种全新的教学模式——“1优、2讲、3动”。“1优”是指要优化调整教学内容，一定要突出“新”；“2讲”是指讲教学思路、讲知识（重点、难点和典型案例），“3动”是指触动（用身边事、热点事激发学生的兴趣，让学生产生共鸣）、互动（教学过程双方互相交流、碰撞、启发）和联动（实现课堂教学与实践良性循环）。（三）教学方法与手段在教学过程中，多种教学方法并用，全方位、立体化地向学生展示教学内容。具体采用的教学方法有：讲授法、案例分析法、角色互换法、小组讨论法、小型辩论会、调研教学法、参观见习法、多媒体教学法等。（展示多种方法的照片）（四）考核与评价1、成绩组成：学生期末总成绩包括平时成绩、日常行为养成和期末考试成绩三个部分。其中平时成绩包括五个部分：到课率、听课状况、解答问题（平时作业+课堂提问）、参与程度、期中考试等成绩。2、期末考试方式可以采取开卷和闭卷两种方式。3五、教学效果在上述教学理念的指导，多种教学方法的应用下，本门课程的教学取得了较好的学习效果：（一）帮助学生树立了科学的世界观、人生观和价值观，坚定了社会主义的理想和信念。（二）激发了学生的学习兴趣，提高了他们学习的主动性，能动性。（三）通过理论联系实际，提高了学生分析问题的能力，同时能就实际中存在的一些问题，发表自己的一些看法。（四）课堂提问、分组讨论、角色互换等教学方法的应用，锻炼了学生的语言表达能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。六、课程特色与创新（一）“学生为主体，教师为主导”的教学主体定位，充分发挥学生的主观能动性，提高了学生的学习兴趣。（二）“项目教学法”使教学体系立体化，丰富的资料推荐，贴近实际的案例，为学生起到了很好的引导作用。（三）“案例教学法”、“地位倒置法”等多种教学方法的运用，让学生理论联系实际，学生以理解为主，突破了传统学生学习政治课的死记硬背模式。（四）灵活多样的考核方式，尤其是对于学生思想状况的考核，克服了学生为考试而学习的思想，提高了学生学习理论知识和提升自身修养的积极性。七、存在问题与课程建设思路（一）加强学生的思想道德素质教育今后的教学中，应进一步加强学生的爱国主义教育，培养学生的爱国情感，提高学生的思想道德水平。（二）内容还需进一步整合现有教材主要是针对本科生的，虽然我们根据高职院校学生的特点，对教学内容进行一定的删减或补充，但是还没有具体和学生专业相结合进行整合。（三）网络资源运用欠缺目前在学院的校内网上，还没有任何《思修》课的相关教学资料。我们将建立学院的思想政治教育网，从而实现全院学生《思修》课的网络教学，供我院学生在网上自由浏览学习。（四）实践基地欠缺《思修》课的校外实践课做得不太好，没有充分利用延安得天独厚的实践条件。总之，我们希望通过教学内容整合，运用先进教育理念，多种教学方法，使学生“心理上有触动，思想上有感悟，行动中有体现。”这样，我们的教育目标就达到了。本门课程的介绍到此结束，请各位专家和同仁多提宝贵意见，谢谢大家！