自治区农村双语幼儿园教材解读与使用

自治区农村双语幼儿园教材解读与使用阿克苏市英巴扎双语幼儿园赵娟自治区农村双语幼儿园教材解读与使用一、什么是幼儿园教材二、《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教材》的理念三、《教材》的基本结构四、如何使用《教材》五、使用双语教材应注意的几点一、什么是幼儿园教材幼儿园教师在教育教学过程中所使用的一切素材与手段。幼儿园教材作为教育内容的重要载体与中介，是教育目标的具体化，直接关系到幼儿教育的质量与成效。（一）幼儿园常用教材种类分科与主题《多元整合课程》《目标与活动课程》《综合主题教学课程》《蒙台梭利教育课程》《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教材》什么是幼儿园的主题教学活动美国心理发展学家霍华德.加德纳八大智能:语言数学逻辑空间身体运动音乐人际自我认知自然认知什么是幼儿园的主题教学活动幼儿园主题活动是在一段时间内，围绕着一个中心内容有组织的集体活动，具有开放性、综合性的特点。一般来讲，一个主题内容可能涉及到健康、语言、科学、社会、艺术等多个领域。如秋天到了的主题，就是以秋天为中心，然后扩展到几块：秋天的天气、秋天的衣服、秋天的果实、秋天的树叶，再把每一块细化为为具体活动，如：秋天的果实这块，分为四个活动：果实分类（数学），采摘果实（自然认知），摘果子（音乐），捡麦穗（运动、数学），秋天的果实（散文诗，语言）。二、《新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园教材》的理念（一）科学的教育观（二）整合的课程观（三）建构的学习观（一）科学的教育观1、为幼儿终身发展奠定基础。2、引导幼儿的亲身参与、主动发展。3、通过生活活动、游戏活动和体育活动来促进幼儿的全面发展。1、为幼儿终身发展奠定基础。优先考虑情感态度，注重培养幼儿的自信心、主动性、创造性和责任感，重视孩子探求知识的过程与方法2、引导幼儿的亲身参与、主动发展。尊重幼儿，相信幼儿，促进幼儿主动性学习；让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。教育以幼儿为中心，着眼于幼儿的主动发展，促进每个幼儿自觉主动地参与主题活动。3、通过生活活动、游戏活动和体育活动来促进幼儿的全面发展。幼儿园课程不是单一的教学活动（上课），教材内具体的编写幼儿园一日活动的教育内容及目标。生活活动游戏活动体育活动（二）整合的课程观《教材》强调各领域之间目标和内容的整合，突出语言领域，同事兼顾科学领域、健康领域、社会领域和艺术领域，使它们相互渗透融合与整合教育活动之中，从整合的视角促进少数民族幼儿全面发展，尤其是幼儿双语能力的发展（三）建构的学习观把幼儿看作学习者，让幼儿根据自己的兴趣和需要，以自己的方式主动从周围环境中选择学习内容，主动的建构自己对于周围环境的认识和理解。例：物体的沉浮（三）建构的学习观教师：积极为幼儿创设真实情景，让幼儿与环境互动，寓语言学习与各项活动之中，避免小学化倾向三、《教材》基本结构《教师指导用书》《幼儿用书》（汉语言分册、科学与数学分册、健康、社会与艺术分册）教学挂图教学图片教学卡片、录音光盘《教师指导用书》教材的核心部分每学期四个大主题活动，每个大主题活动又由四个子主题活动构成。子主题设计了若干个相互关联的五领域的教育活动《教师指导用书》基本结构主题说明：每个主题的设计意图与教育重点主题结构图：围绕主题建构的一个有机联系的主题网络，它将五大领域的教育内容有机地整合在一起主题目标：每个主题应该达到的教育目标与幼儿发展目标《教师指导用书》基本结构环境创设：根据主题内容，建议教师创设与教育主题相适宜的环境内容每周一句话：主要为小班各族幼儿每周提供极具日常交流用于。以帮助他们用汉语表达一日活动中交际和生活所需的内容一周活动计划：围绕主题目标为教师提供了具体、可操作的教学活动方案。《幼儿用书》主要为幼儿提供与主题相关的活动内容，与《教师指导用书配套使用》。《幼儿用书》上所呈现的儿歌、故事知识教学中的部分内容。故事中的语言也较为简单，便于幼儿复述。教师可灵活使用。教学挂图、教学图片、教学卡片、录音光盘等是教师完成教学的辅助材料以中班上主题二“我和小朋友”为例教学挂图教师用书幼儿用书教学光盘四、如何使用《教材》制定目标、计划组织与实施（一）制定教学计划学期计划月计划周计划一日活动方案学期计划参考《新疆农村双语幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》根据幼儿实际发展水平和预期发展需要参考《教师指导用书》中正文第一页，各领域教育目标月计划每月1个主题参考《目录》，根据幼儿所在地的季节特征、节日、环境等选择适宜的主题活动包括主题名称、内容、教学活动、游戏活动、特色双语、户外活动、生活与常规、环境创设周计划每周一个主题，学习活动参照一周主题活动计划表包括学习活动、游戏活动、特色双语、户外活动、生活与常规、家长工作一日活动方案来园与晨检生活与常规集体教学活动（一、二、三）区域活动户外活动特色双语五、使用双语教材应注意的几点（一）以《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，以主题活动为核心，合理安排主题内容五、使用双语教材应注意的几点（二）充分发挥立体化教学资源优势，灵活使用教学资源光盘，创造良好的语言学习环境五、使用双语教材应注意的几点（三）教师面对幼儿难以理解的词句或教学要求时，可以使用母语、形象化的肢体语言，或借助实物、图片进行解释，帮助幼儿理解。五、使用双语教材应注意的几点（四）教师在使用教材时应根据本班幼儿的实际情况，对主题活动内容、组织形式和方法作适当的调整、改编、再创造或生成。五、使用双语教材应注意的几点（六）创设良好的双语学习环境1、积极营造“浸入式”双语环境。在幼儿园期间，幼儿全部时间都在第二语言的环境中，教师只用第二语言面对幼儿，语言不仅作为学习的内容，也是教学和学习的工具。1、积极营造“浸入式”双语环境。为幼儿创设一个宽松的双语学习、交流的情境让幼儿在有情境的活动中学习双语。通过创造性的探索，幼儿大部分时间都“浸泡”在汉语环境，这样幼儿不仅能从正规的教学活动中获取语言知识，同时也能从老师的日常用语中自然习得汉语。2、主题环境创设学期初按计划做好主题墙文字底版，及教师收集的材料，与幼儿互动用幼儿作品逐渐完善，发挥环境的教育功能。最后让我们成为为学前双语教育事业发展做出努力的人，为新疆的稳定和谐做出贡献的人，为社会创造财富，让自己的生命更有价值。1212121212121225