浙美版美术上册五年级教案

-1-1悠悠老街一、教学目标：1、探访老街的历史和文化。2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。二、教学重难点：1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。2、难点：运用不同的美术形式表现老街。3、三、教学课时：2课时四、课前准备：（学生）常规绘画工具、相机等材料。（教师）课件、常规绘画工具、相机等材料。五、教学设计：第一课时1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》。2、说说自己家乡的老街的历史和故事。3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。-2-第二课时1、观看老街视频，揭示课题。2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么趣味发现？3、写生创作指导。（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品。（2）教师讲解并演示创作写生的方法。4、同龄人作品欣赏。5、学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街。6、展示评价。7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街。-3-2、传统门饰一、教学目标：1、中国传统门的类别、装饰特点。2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。3、培养热爱中国优秀文化传统的品质。二、教学重难点：1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰。2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格。三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔（教师）多媒体课件五、教学设计：1、介绍导入新课。（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。（2）引入课题《门的装饰》。2、欣赏相关作品。（1）欣赏各种各样的门饰。（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰。提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）学生小组讨论3、教师提出作业要求：（1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸。（2）用线描的方法表现不同风格的门饰。4、学生构思创作。5、教师巡视指导。对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导。6、评价能否在传统图案上进行创新；能否在作业中有意识地运用一些原理；能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。7、拓展-4-3适合纹样一、教学目标：1、欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，了解适合纹样的不同样式及构成特点。2、学习适合纹样的设计方法。3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用，提高美化生活的能力。二、教学重难点：1、重点：了解适合纹样的不同样式，构成特点及设计简单的适合纹样。2、难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）绘画用具、各种纸张等（教师）课件或视频、范作、图片和实物等五、教学设计：1、欣赏导入，引出课题。（1）欣赏生活中的适合纹样。说一说：你还在生活中见过哪些适合纹样呢？（2）揭示课题：《适合纹样》。2、观察分析，研学新知。（1）欣赏适合纹样作品，说一说：什么是适合纹样？（2）欣赏适合纹样作品，小组讨论：适合纹样的构成形式有哪些？对称式：纹样上下或左右相同，同形同色，整齐稳重均衡式：不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼向心式：纹样由外往中心排列离心式：纹样由中心往外排列。旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲。（3）欣赏同龄人作品，学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用了哪种构成形式？（4）提问：你知道如何创作适合纹样吗？3、学生创作，教师指导。（1）选择一个形状和纹样素材，设计适合纹样。（2）也可以为一件生活用品设计适合纹样。（3）提示①适合纹样与里面的纹样要适合外形，即使去掉外形，仍能显示出原来的形状特点。②纹样绘制时要注意色彩的关系，如对比与和谐。4、展示评价，拓展延伸（1）举办“适合纹样欣赏会”，请学生将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上进行自评，互评。（2）教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结，引导学生加强在生活中观察与运用适合纹样，提高美化生活的能力。-5-4好看的装饰画一、教学目标：1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美。2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力。3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情。二、教学重难点：1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画。2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画。三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框（教师）范画、课件五、教学设计：1、欣赏导入：（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？（2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？（3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？（4）教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。”出示课题：《好看的装饰画》。（5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。2、交流研究（1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。（2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感。（3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图。3、设计实践（1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化。（2）学生了解装饰画绘画步骤。（3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画。4、尝试创作（1）教师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画。（2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。5、课外延伸（1）学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明。（2）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评。（3）欣赏多种材料制作的装饰画。（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去。-6-5生活中的民族纹样一、教学目标：1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美。2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰。3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。二、教学重难点：1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中。2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成。三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸（教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件五、教学设计：1、新课导入教师：出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物）。比一比，两块花布的纹样有什么不同？小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习《生活中的民族纹样》2、了解民族纹样的运用。（1）出示：民族风的服饰、鞋、包。体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮。（2）出示：名族风的家居布艺。体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适。3、认识民族纹样。（1）美在变化与统一。（2）①出示：白族刺绣小围兜猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？口水兜上有什么纹样？纹样是怎么构成的？小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富。②出示：彝族刺绣肚兜。看一看：肚兜上的图案美在哪儿？肚兜上有什么纹样？花纹是怎样构成的？选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？小结：直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续花草纹。它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。（2）美在对称与平衡出示：白族扎染方巾。想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？这个图案花纹是怎样构成的？用什么颜色搭配的？小结：本图案是圆形放射的骨式，主要由几何纹和花草纹组成；典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。（3）美在对比与调和出示：适合纹样蓝印花布。找一找：这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？想一想：美观的同时又有什么寓意？小结：石榴寓意多子多福；喜鹊寓意吉祥；猫寓意耄耋富贵。（4）尝试练习教师示范；学生选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画。（5）学生作品赏析。①同学们的作品参照了民族纹样进行创作，使两件作品既整体统一，又有局部变化（民族纹样、变化又统一）②变中求整，平中求奇。4、实践探索试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计并装饰在平面的图形中，美化生活物品。学生创作20分钟5、作业展示展示学生的作品，自评和互评（1）说一说：“我”用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什么想法和感受？（2）评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装饰的？总结：今天我们了解了生活中的民族纹样，认识了民族纹样的内容美，感受到了民族纹样的形式美，还能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰，美化生活物品。6、课外拓展生活中其他民族元素的运用。-7-6运动会奖杯设计一、教学目的1、认识运动会奖杯的独特特点和多样的造型美2、发挥想象，尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致的运动会奖杯3、通过学习活动，体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感，感受设计对于提升运动会文化内涵的重要评价二、教学重难点：1、重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型2、难点：奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）陶泥、搜集的各种奖杯图片，了解知名运动会奖杯背后的故事和艺术特点（教师）各种奖杯的图片和自制课件五、教学过程：1、营造聚焦奖杯的话题情境，在视觉回忆中导入（1）老师打开奖杯王国的大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛的奖杯（如美术、体育、科技等）？都有哪些特点？(鼓励学生畅所欲言)（2）猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？（3）教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉，是奋发向上的象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖杯，随即引出学习主题：《运动会奖杯设计》2、截图奖杯背后的人文故事，在初步交流中感知。运动会的奖杯上，有的以某个运动项目的一些元素为造型，易于辨认，如足球形；有的，背后有着捐赠人或主办方的故事，需要我们研究一番才知（1）你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？（2）你觉得这些奖杯的外形都像什么？难道奖杯都像“杯形”吗？3。探析多样奖杯的多样造型，在视觉分析中拓思（1）这些奖杯的形状有什么不同？像什么形状？（学生感受其形状不同，说得有道理即可）（2）发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯的多样造型可能，并问：你还有什么有趣的奖杯形状设计可能？4、探究泥塑奖杯的个性技巧，在猜想观看中领悟。（1）今天这节课，我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计，根据你的观察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？奖杯采用了哪些泥塑方法？（2）结合示意图或视频，说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？（教师听取学生回答，并作必要补充，就如何连接做的牢作一些讲解、示范等）5、探寻奖杯作品的创意之处，在视觉欣赏中提升。（1）这三个奖杯的形状有哪些不同？（2）在泥塑表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现的？6、采用泥塑手法的奖杯设计，在制作表现中创意（1）用泥塑的方法为运动会的比赛设计，制作一个奖杯（2）要求造型别致、美观7、多元赞赏创意的展示评价，在成功体验中超越采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品，引导学生说一说（1）向同学介绍自己设计的奖杯创意之处（2）学生相互比一比谁的奖杯做的最好-8-