小狗包弟说课稿

《小狗包弟》说课稿伊宁市第四中学贾佳各位评委老师：大家好。我是今天上午的**号考生。今天，我说课的题目是《小狗包弟》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和重难点、说教法和学法、说教学过程等5个方面进行说课。一、说教材《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。而《小狗包弟》这篇课文从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，学习本文有助于学生形成高尚的人格和道德情操。二、说学情学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事;学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，三、说教学目标和教学重难点1、知识目标1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2、能力目标学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。3、情感、态度和价值观目标感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识教学重点和难点教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为四、说教法学法教法：自主学习法、点拨法1、自主学习：课前搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。课后还可以读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。2、点拨法：教学生从不同角度思考问题，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何?为什么会有这样的遭遇?二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨?说学法本文故事虽小，意义却很深广。其中的思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。四、说教学过程首先说课前准备。课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。其次说课堂教学。课堂教学分成4个环节第一环节是导入。教师以戏说的语气讲述冯冀才《一百个人的十年》中的一个荒唐故事(一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子)后设问：这是真的吗?导语设计：(或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。)后让学生交流再打开课件与学生一起了解这段历史。(列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。)由此转入第二环节。第二环节是走近一个忏悔的灵魂——整体把握。(一)把握情节学生快速默读然后复述情节1、阅读前提示：请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的?2、学生浏览文本归纳情节然后复述情节3、教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)引子(艺术家与狗的故事)↓开端(包弟来历)↓发展(在家七年，与包弟相处很好)↓结局(痛别包弟)(二)情感把握1.师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。2.学生品文体验作品感情然后各抒己见3.教师综合学生意见形成板书：(多媒体显示)伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)(三)究文旨、品味语言探究、讨论、交流：1、包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么?2、送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重?3、“您的小狗怎样?”这句话反复出现，有什么用意?4、“整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用?5、“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解?6、“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解?学生各抒己见后教师结合材料发表看法明确总结特别是最后一个问题得出作者这发之心底的语言，不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔!是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。第三环节“认识你自己”——忏悔意识与我引导学生正视和反省成长过程中曾犯下过错。并布置课后作业：要求学生课后在本周随笔中谈反省忏悔后的感受。强调：或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们“一日三省吾身”!第四环节课堂总结：(一)、本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深。巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大。各位评委老师，本节课我根据新课改的精神以及高一学生的身心发展特点完成了教学。我的说课完毕，谢谢。