信息技术与数学学科整合教学设计

信息技术与数学学科整合教学设计——八年级下册《制作图表》平罗回民中学李红燕理论依据及学科特点：《中小学信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程的主要任务之一是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程具有技术性、操作性强的特点，在教学中依据建构主义学习理论，根据学生学习、生活实际及兴趣特点，采用“任务驱动”模式，激发学生积极、主动地参与课堂学习的全过程，在完成任务的尝试、探究过程中，逐步提升其信息素养。教学背景分析：（一）教材分析：《制作图表》是宁夏教育厅教研室编著的义务教育信息技术教材八年级下册，“数据处理”，第11课。介绍“Excel”软件基本工具——数据图表的制作方法。（二）学情分析：本册教材的学习主体是八年级学生，已经熟练掌握Excel的基础知识和技能：能熟练利用软件输入数据、计算数据、对数据进行排序和筛选，并根据要求简单的分析数据。教学目标设计：1．使学生认识图表组工具选项组的组成。2．使学生学会制作图表的方法。3．使学生学会修饰图表的方法。4．使学生编辑图表的操作方法。5.培养学生使用统计图表和管理数据的能力。6．培养学生的审美能力和耐心、细致的学习态度。教学重点：1．制作图表的方法2．修饰编辑图表教学难点：依据数学实际要求制作图表教学方法：演示讲解法和任务驱动法教学手段与教学媒体：1．多媒体网络教室。2．教师准备的图表。教学过程：一、案例引入采用多媒体电子教室展示的方法，让学生观摩数学课堂学过的“统计图表”，让学生想一想制作统计图的方法是什么？统计图能解决什么数学问题？制作统计图需要注意什么问题？然后让学生议一议，找学生说一说。这样的设计比较贴近学生的数学经验，很容易和本课的教学内容结合到一起。二、新课讲授：1、制作图表：（1）教师引导学生认识“插入”选项卡的“图表”组的列出的常见图表工具和图表的类型。学生自己动手尝试打开观察，并认识（2）任务布置：用柱形图显示“八（1）班学生信息表”工作簿“必修成绩”工作表中各门功课的平均分。教师演示讲解引导学生：制作图表关联的数据项（各门功课和平均分）。学生尝试动手（依据教材做一做步骤）完成任务。（3）依据图表分析数据教师引导学生根据柱形图来分析数据：哪一门学科的平均分最低？哪一门平均分最高？学生讨论并说一说图表在日常生活中能解决哪些实际问题？2、编辑图表：（1）教师引导学生观摩几个编辑好的图表，并引导学生与先前自己做的图表比较，说出编辑后图表的优势。（2）任务布置：按照以下要求对先前做的“各门功课的平均分“图表进行编辑。移动图表的位置把图表的标题改为“八（1）班各必修课程成绩平均分”。把垂直轴的刻度值改为2教师演示讲解引导学生：认识图表工具。学生尝试动手（依据教材做一做步骤）完成任务。提交作业。评价交流作业。（3）依据编辑后的图表分析数据教师引导学生根据柱形图来分析数据：学生了解编辑后的图表在日常生活中能解决实际问题更直观形象。三、拓展练习：1、学生完成“试一试”。保存并提交作业2、学生自学“小博士”内容的拓展知识。四、课堂小结：1、利用Excel制作统计图表和数学学科制作图表思想方法一样吗？哪一个更方便？2、制作图表需要注意哪些问题？3、编辑图表的方法你学会了吗？课后反思：Excel中的制作图表是容既是教学的重点，也是难点。我采用“演示讲解”的方法引导学生通过观察——思考——动手实践完成任务的方法突破难点。通过观察范例作品中图表，激发学生求知欲，同时通过作品展示，学会欣赏与评价以及情感的表达，体验成功，感受人与自然的和谐之美。信息技术的课堂不仅要让学生收获技术，更要让学生收获应用技术的方法，形成自己的能力。而在信息技术课堂中融入数学知识，学生不仅能提升信息技术操作技能，而且要应用技术解决具体的数学问题。