高中信息技术-技术世界中的设计教案-苏教版

第二章技术世界中的设计第一节技术与设计的关系任务分析1.教材分析本节是由技术到设计过渡的小节，具有承上启下的作用。教科书阐明了技术与设计的关系：设计是技术发展的重要驱动力，是技术成果转化的桥梁，能促进技术的革新；技术发展对设计产生重要影响，技术是设计的平台与基础，技术发展能为设计提供更大的发展空间，能促进人们设计思维和手段的发展。同时，教材界定了通用技术课程中设计涉及的范畴，并明确指出其核心是技术设计。2.学情分析学生在前面已经学习了技术的价值和性质，对技术有了一定的认识，而且日常生活中他们已对设计有一定的了解，知道房屋设计、汽车设计等具体领域的设计，但是大多数学生对设计确切含义的认识是模糊的，不清楚本课程所涉及到的设计的具体内涵，也不了解技术与设计的关系。教学目标理解技术与设计的关系，了解设计是技术发展的重要驱动力，学会分析设计在技术发明和革新中的作用，了解技术更新对设计产生的重要影响。理解设计的丰富内涵，能说明技术设计的侧重点，比较技术设计与艺术设计的特点。感受设计的重要性，形成设计的意识。方法与策略本节可以采用案例分析、以教授法为主。教师可以选择技术产品发展史上的典型案例，或贴近学生的实物例如电脑显卡为载体。在案例或载体选择上，教师尽量选择能够说明技术与设计辩证关系并贯穿整个教学过程案例，例如“座椅设计与材料工业”。本节也可以采用探究法为主。教师可以选择学生熟悉的产品作为探究的载体，由学生自由探究。在本节课的教学实施中，也可以重整知识环节，例如将“设计的丰富内涵”提到“技术与设计”之前，先进行设计的丰富内涵教学，然后利用探究法学习技术与设计的关系。重难点突破1.设计在技术发明和革新中的作用。教学案例片段一【背景】普通高中，在多媒体教室授课。【教学预设】（1）通过学生（从设定角度——技术与设计的关系）对案例分析的发言，先形成技术发展对设计产生重要影响的观点，然后再提出辩证唯物主义观点，请学生对案例作进一步的深入思考，并在接下来的讨论中，形成设计是技术发展的重要驱动力的观点。（2）在案例交流中，如果学生中有抛出教科书观点的，教师要抓住机会，深入分析案例。可以就其中一个时代的座椅设计，分析设计在技术发明和革新中的作用。【投影展示】维多利亚时代的典型座椅——介绍其主要制作技术与选用材料，机械工业时代影响下的座椅设计风格——介绍其主要制作技术与选用材料，20世纪70年代兴起的座椅设计风潮——介绍其主要制作技术与选用材料。【师生互动】议题：为什么要进行座椅设计并不断更新优化？【教师引导】引出设计的概念以及教科书对设计与技术设计的界定。【生生互动】议题：座椅设计发展和材料工业进步之间的联系？请学生思考后发言。【教师引导】教师摘录学生发言材料的关键论点并板书，归纳形成论点。【案例深入】办公椅的发展。【知识巩固】分析办公椅案例，体会析设计在技术发明和革新中的作用。教学案例片段二【背景】普通高中，在多媒体教室授课。【教学预设】（1）准备几块不同年代的电脑显示卡。（2）完成PPT。【实物演示】展示不同年代的电脑显示卡（以下简称显卡）实物。【师生互动】为什么我们需要显卡？请学生结合第一章所学的内容，思考后回答。【教师引导】综合学生给出的回答，由满足人类的需求入手，自然引出教科书对设计的界定：设计是基于一定设想的，有目的的规划及创造活动。显卡的出现是为了得到更好的电脑画面，比如更丰富的色彩，更逼真的效果。在个人电脑上，这种需求的最直观体现就是电脑游戏。【教师引导】显卡与游戏可以说是一种相辅相成的关系，下面我们通过一个案例，来回顾显卡与游戏发展的历史。【案例呈现】显卡与游戏发展的历史回顾【投影展示】不同时期的典型显卡与当时典型游戏的回顾。【生生活动】议题：根据案例和你所学的知识，分析游戏对显卡的发展产生的作用。【师生互动】近年来显卡的发展速度非常之快，尤其在游戏方面得到广泛的应用。游戏色彩的丰富性以及游戏画质、人物的真实感都需要显卡的渲染才能完美的呈现在我们面前，可以这样说：大型游戏推动了显卡技术的发展。【教师引导】就像游戏在显卡发展中产生的推动力一样，在技术世界中，设计是技术发展的重要驱动力。【生生互动】议题：根据显卡的案例和你所学的知识，分析先进的显卡技术与游戏发展的关系。【师生互动】由案例分析可知：正是因为有了显卡芯片厂商以及显卡制造厂商在显卡技术方面的不断突破与进步，才使得游戏开发商能有更广阔的发挥空间，能做出更真实绚丽的游戏画面。【教师引导】技术是设计的平台，技术发展对设计产生重要影响。【阶段小结】我们可以这样理解技术与设计的关系：设计是技术发展的重要驱动力，能促进技术的革新，是技术成果转化的桥梁和纽带；技术发展对设计产生重要影响，能为设计提供更广阔的发展空间，能促进人们设计思维和手段的发展。【马上行动】技术与设计的关系相辅相成，请你找出身边存在的例子。2.设计的丰富内涵教学案例片段一【背景】普通高中，在多媒体教室授课。【教学预设】（1）准备三把不同风格的座椅实物。（2）完成教学PPT。【实物演示】给出三把设计侧重各不相同的座椅实物。【生生活动】议题：试从设计师角度，探讨这几种座椅的设计思考。【师生互动】请学生发表对座椅设计的看法，教师实时归纳并将其特征记录在黑板上。【师生互动】请学生对黑板上记录的设计特征进行归类，教师适时引导。【教师引导】根据学生对座椅设计特征的归类，提出技术设计与与艺术设计的联系与区别，联系座椅实物分析具体设计领域的独特性。【阶段小结】座椅设计是一项综合活动，既包括技术设计，有包括艺术设计。技术世界中的设计，其核心是技术设计，本教科书的设计侧重于技术产品的设计。【生生互动】议题：分析教室里的座椅的设计内涵。【师生互动】请学生分析自己座椅的设计内涵，教室侧重技术设计的引导，指出技术世界的设计，其核心是技术设计，本教科书涉及的设计侧重于技术设计。教学案例片段二【背景】普通高中，在多媒体教室授课。【教学预设】（1）收集课桌椅设计的资料，完成PPT课件。（2）准备一些学生熟悉的日常技术产品及其资料。例如：现代黑板的设计。【案例呈现】呈现案例“课桌椅的设计过程”。【教师引导】课桌椅产品设计是一项综合活动。它包括技术设计：例如,基本的座椅功能实现，牢固又便于大批量制造的材料，环保舒适的表面材料，适当的连接方式，可调整高度与符合人体坐姿的设计等，主要侧重于功能，围绕技术的目的展开。【教室引导】课桌椅产品设计也包括艺术设计：例如，课桌椅整体的造型，装饰图样和颜色的选择，侧重于欣赏、审美，更强调感觉的需要。【学生思考】例举我们日常生活中的产品等设计，分析它们设计的侧重点。【师生互动】邀请学生就设计的内涵发言，教师适当引导。【阶段小结】设计是一项综合活动，涉及广阔的领域，其核心是技术设计。本教科书涉及的设计侧重于技术产品的设计。案例示范技术与设计的关系（1课时）1.教学目标理解设计的丰富内涵。理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。了解技术更新对设计产生的重要影响。2.重点难点（1）教学难点学会分析设计在技术发明和革新中的作用。（2）教学重点理解技术与设计的关系。3.课前准备钢笔，圆珠笔，水笔，考试专用填涂笔实物，PPT课件。4.教学过程（1）导入【案例分析】书写工具：1884年，英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的钢笔。此笔的端部可以卸下，用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管。这样，钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛笔吸水技术的改进，而用小圆珠笔代替笔尖的设计则使得圆珠笔技术得以诞生。如此，制笔技术又向前推进一步。【投影展示】使用PPT展示从古至今的书写工具的发展，从原始的木炭，石炭，羽毛笔，毛笔到铅笔，钢笔，圆珠笔，水笔以及现代各种多功能笔的图片。【学生活动】请学生结合自己用笔的经验思考：是什么力量推动了书写笔的发展？【教师引导】从学生的回答中引出设计的定义：是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。（2）新课【案例探究】出示考试专用填涂笔实物，介绍2B考试专用填涂笔的由来和现状。请学生结合自己用笔的经验思考：考试专用笔的诞生与发展体现了设计与技术的何种联系？【教师引导】根据学生的回答，引导指出：设计是技术发展的重要驱动力，是技术成果转化的桥梁和纽带。【投影展示】用PPT展示不同公司设计的考试专用填涂笔，介绍其中运用的专利技术。【学生活动】尝试分析不同考试专用填涂笔生产厂家设计的意图，提出自己的观点，进行同伴交流。【教师引导】不同厂家的设计方案，受到技术基础的制约。引导指出：技术是设计的平台，技术发展对设计产生重要影响。【学生活动】案例拓展：随着新技术，新材料，新工艺的不断涌现，请你设想未来的考试专用填涂笔会有什么新发展？提出自己的观点，与同伴交流。【教师引导】提炼学生的设想，将观点一一进行板书。分析学生的设想，指出：技术发展为设计提供了更为广阔的发展空间，技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。【教师分析】从以上活动中转入，教授“设计的丰富内涵”。结合学生对未来考试专用填涂笔的设想方案，分析技术设计与艺术设计的区别和联系。帮助学生更好地理解设计的丰富内涵。（3）作业设计完善关于考试专用填涂笔的设想，提交一份关于这种设想的具体报告，含可实现程度分析。第二节设计中的人机关系任务分析1.教材分析本节内容由三部分组成：什么是人机关系；人机关系要实现的目标；如何实现合理的人机关系，是设计的基础内容之一。作为一种总体的设计指向，为后续的设计章节奠定设计的基本出发点——“以人为本”的设计理念。2.学情分析高中学生对人机关系的了解，大多源于自身生活经验的积累，对相关概念的理解还流于表象，对于人机关系要实现的目标，以及如何实现合理的人机关系缺少思考。虽然在前面学习中，知道技术的目的是为了满足人类的需求，但是还没有形成“以人为本”的设计理念，也缺乏具体的分析方法。教学目标理解人机关系的含义。熟悉人机关系在设计中要实现的目标。理解在设计中如何合理运用人机关系，并初步学会运用人机关系进行设计。初步形成“以人为本”的设计理念。方法与策略本节可以采用案例分析为主。课堂教学从场景引入，或者由学生活动引入。从日常生产生活的实例中发现人机关系的定义，以及人机关系要实现的目标。也可以采用教授法，结合案例引导进行学习。定义人机关系后，以削铅笔包含的技术活动为载体，沿着削笔刀，卷笔刀，半自动卷笔器（摇杆），电动卷笔器，全自动卷笔器的发展轨迹展开分析，学习人机关系要实现的目标。还可以采用自主探究法，以学校报告厅等建筑设计为载体，在自主探究中学习如何合理运用的人机关系。重难点突破1.如何运用合理的人机关系。教学案例片段一【背景】普通高中，在多媒体教室授课。【教学预设】（1）达成人机关系要实现的目标的教学目标（2）课前实践作业——课桌椅的使用感受调查（高中阶段）。（3）课前预备作业——从人机关系角度，改进高中生使用的课桌椅设计。或者对现有课桌椅的人机关系设计加以改善，给出你的建议。【师生互动】请学生思考：教室为什么要这样建造？结合学生的回答，扩展出以下一系列问题：【教师引导】教室长度的确定可能考虑了哪些因素？学生可能的回答：太长后排同学看不清黑板上的字迹，太远后老师的声音听不清等。由此引出信息的交互这个知识点，并就此分析。【阶段巩固】请学生思考：黑板一直以来的颜色取向是主要是出于何种考虑？讲台的布置有何讲究？【教师引导】教室宽度的确定考虑了哪些因素？学生可能的回答：前排学生头部转动的范围，边角看不清楚，老师关注有一定范围，太宽导致两边的学生无法被关注到等。由此引出生理和心理需求知识，并就此分析。【阶段巩固】黑板的宽度、弧度设计等，教室高度的确定进行思考。【教师引导】从人机关系分析，教室面积的确定主要考虑哪些因素？学生可能的回答：班级人数的多少，班额的大小,每位学生的占地面积等，可以就学生舒适学习所需的占地面积展开讨论，学习静态和动态的人的知识。【阶段巩固】分析课桌合适的使用面积。【标准分析】教室照明布置的分析（参考《中小学校教室采光和照明卫生标准》(GB7793-2010)）教学案例片段二【背景】普通高中，在多媒体教室授课。【教学