校园欺凌的ppt

拒绝校园欺凌远离暴力校园提问：•回顾你以前的经历，是否曾经受到校园欺凌（暴力）？•你觉得什么是校园欺凌（暴力）？认识校园欺凌（暴力）•一、什么是校园欺凌（暴力）•二、校园欺凌的主要表现形式、行为•三、校园欺凌的特点•四、校园欺凌的产生原因•五、如何正确应对校园欺凌？相关新闻图片相关新闻图片相关新闻图片日照某中学校园欺凌事件一、什么是校园欺凌？•校园欺凌英文名称（bully）是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，多发生在中小学。•发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。校园欺凌是一个全球性的问题，目前，我国家还没有一个针对校园欺凌全国性的调查数据，参照国外的调查数据：85%的女孩和80%的男孩报告在学校受到过至少一次的欺凌，10%-15%的学生曾经欺凌过他人，日本一年当中所报告的校园欺凌事件有两万多件，校园欺凌如此普遍。根据教育部统计，仅今年5-8月份，全国就发生68起校园欺凌事件。二、校园欺凌的主要表现形式、行为。认识校园欺凌现象的三种形式1、语言欺凌。语言欺凌主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。3、心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。欺凌行为•叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。•对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。•干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。•欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。•传播关于受害者的消极谣言和闲话。•恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。•让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。•中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。•分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。•敲诈：强索金钱或物品。•画侮辱画。视频3：女孩教室受辱视频4：江西永新中学打人事件视频5：近期热点的校园欺凌（暴力）事件案例回放案例回放案例回放勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。案例回放以暴制暴一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。案例回放以多欺少、以大欺小因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。案例回放老师言语、教育方式不当或因体罚学生，引发师生之间的暴力伤害一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。三、校园欺凌的特点多样性对象多样性：学生与学生之间、学生与老师之间，人员呈现低龄化。形式多样性：生理侵害、人格侮辱、心里伤害、网络传播等等群体性施害方、施暴方往往是两人以上，当事双方在实力上不对等。隐秘性由于校园欺凌多发生在课堂外，施害（施暴）方在选择作案时间、地点上较为隐秘，且事件发生后，多数受害学生选择沉默，从而使此类事件不可预知。反复性（演进性）已知的校园欺凌事件多具有反复性，并且随着时间的推移，伤害次数和程度也在不断发生变化。严重性不管是校园欺凌还是校园暴力，都会对受害学生造成肉体或者精神上的伤害，构成心理问题，从而影响人格发展，如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、失眠、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀....其他影响（常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等）。视频2：15岁少年自杀记视频6：致命的校园欺凌，15岁少年自杀记伤害了谁?校园欺凌（暴力）校园欺凌的危害•1、学校、老师•2、家庭•3、对方•4、扰乱学校、老师正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。给加害人、受害人双方家庭造成经济损失。人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的欺凌行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事。严重影响被害人的身心健康。造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，构成心理问题，从而影响人格发展，厌学、逃学、抑郁、自残、自杀等等。视频7：中国留学生施虐同胞案视频8：温州7女生因校园欺凌被判刑对校园欺凌（暴力）的处罚第四十二条有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：(一)写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的；(二)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(三)捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的；(四)对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的；(五)多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的；(六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。——《治安管理处罚条例》第四十三条殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。——《治安管理处罚条例》第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。第二百四十六条【侮辱罪、诽谤罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。——《刑法》第二百三十七条【强制猥亵、侮辱妇女罪、猥亵儿童罪】以暴力、胁迫或者其他方法强制猥亵妇女或者侮辱妇女的，处五年以下有期徒刑或者拘役。聚众或者在公共场所当众犯前款罪的，处五年以上有期徒刑。猥亵儿童的，依照前两款的规定从重处罚。第二百三十八条【非法拘禁罪】非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。——《刑法》四、校园欺凌的产生原因（一）学生自身的原因1、施害学生身心不成熟，易冲动。一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。2、不良交往，极易形成伙伴集团。随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良团体的挑拨和唆使，很容易就会实施犯罪造成危害后果，并在实施过程中往往不具有罪恶感。3、虚荣心，爱模仿，特别要“面子”这个时期的学生，虽然心智不成熟，但急需证明自己，期望别人把自己看成大人，爱出风头，喜欢逞强，希望当“老大”，极其容易用暴力来思考和解决问题，满足经济上的现实需求和心理上成就感。模仿4、法律意识淡薄在很大程度上，实施欺凌、暴力行为的学生大多法律意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任。5、受害者忍气吞声或以暴制暴受到侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力，反而会使自己深陷其中动弹不得。受害群体类型类型一：弱势家庭封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。类型二：富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容易成为被抢劫、勒索的目标。类型三：暴力家庭受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对象。类型四：单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通，缺少家庭管教这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事。在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。类型五：只有很少朋友，在学校中十分孤单；有身体或智能障碍者；沉默、表达能力不佳者；性格或行为上有异于他人（如有特长、爱张扬的学生易招来“教训”，邋遢的孩子容易成“出气筒”）。15岁脑瘫少年和45个“学生保姆”张远超，今年15岁，惠州博罗泰美人。妈妈陶长兰说，因为出生后黄疸没有及时治疗留下来后遗症，张远超被医生确诊为脑瘫。8岁前，张远超一直在深圳、广州等地的医院做康复治疗。“他6岁才开始走路，8岁走得稳点才去上学。”回到博罗上小学后，张远超的表现没有让妈妈失望。五年级时，张远超自学魔方，现在用1分52秒就能还原9格魔方。今年7月他开始在网上直播手游，目前粉丝已经有2300多人。今年9月，张远超入读泰美中学，分在七年级8班。班主任是学校的体育老师黄国强，新学期一开始，黄国强就倡议班里的同学要互相关爱，特别是要多关心帮助张远超。下课铃一响，几名同学来到15岁脑瘫少年张远超身边，照顾他在校的日常生活。全班同学几乎都加入帮助他的行列中，甚至还有隔壁班的同学。大家陪他休息放松，带他上厕所，扶他上下楼梯，一起助力他完成学业。七年级8班的教室在三楼，每天早上陶长兰开电动车把他送进教学楼下，只要班里同学碰到，就会马上跑过去接过张远超的书包，扶着他慢慢上教室，有时候还有同学专门等在教学楼下。放学后，身边的同学也会马上提着书包扶着张远超下楼，帮助他坐上电动车才离开。七年级8班有45人，张远超说班里同学基本都帮过他。在学校里，他想上厕所，坐身边的几个同学扶他去；下课了，大家陪他去走廊放松聊天；鞋带松了，有同学帮忙绑起来；手上有垃圾了，同学会帮他扔......（二）外界因素五、如何正确应对校园欺凌？•1、安全第一，预防为主①与同学友和善相处。“有矛盾，不冲动，多尊重，多谅解。”有的同学遇到矛盾时，尽量不要激化，应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。②避免自己成为施暴者的目标。“不招摇、不漏财、不独行。”学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。③养成善于观察的好习惯。“多留意，少接触，有苗头，及时避。”•2、应对欺凌，临危不乱。①遭受语言暴力时的自救应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。②遭受行为暴力时的自救如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。3、及时报告，以法维权“沉默羔羊”往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。•4、要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二，要有强烈的自我保护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬