平板电脑辅助教学在幼儿园大班教学中的应用研究

信息技术（平板电脑）辅助教学在幼儿园教学中的应用研究单位：江苏省常州市勤业新村幼儿园姓名：张琳摘要：信息科技的发展，不只是科技技术的发展，这关系到社会、经济走向一个知识社会的发展。世界各国教育学家热衷于研究如何利用先进技术提高教育水平这种先进技术正是以开展多媒体教学为核心而展开的。现如今平板电脑的快速发展，以及多媒体技术和网络技术的迅速实用化，为教育改革和教育现代化提供了良好的机遇。关键词：平板电脑教学活动应用正文：我国的教育法律法规都对现代科技在教育中的应用有明确要求，历代党和国家领导人也曾有过重要指示。我们的教育方针是：教育要为社会主义现代化建设服务；教育要面向现代化、面向世界、面向未来；国家教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》要求我们“引导幼儿感受科学技术对生活的影响……”。信息技术在教育中的应用是当前世界热点，无论发达国家还是发展中国家都在积极探索利用信息技术革新教育，以适应未来社会发展的需要。广大幼儿园教育工作者逐步认识到在多媒体教学在幼儿发展中的重要作用，开始尝试将平板电脑引入幼儿园教育实践中，但平板电脑信息技术应用的理论依据、应用原则、方法教师应扮演的角色等问题未得到解决。出现了单纯追求形式、违背幼儿教育规律等诸多问题。纵观对幼儿园信息技术应用的研究发现，国内外的研究有着共同的方向，即：均对多媒体信息技术在幼儿全面发展中的作用有较高认识，认为平板电脑进入幼儿教育过程是必要的，也是可行的。那么信息技术平板电脑辅助教学在幼儿园教学中，起着怎样的影响呢？一、意义与背景的产生：（1）平板电脑辅助教学：指应用平板电脑作为教学的辅助手段，为教师提供一种新型的教学手段和教学工具；为幼儿提供了一个良好的学习环境和学习工具；并通过学习者与平板电脑相互作用完成的教学过程。（2）幼儿园平板电脑辅助教学的应用：《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”、“……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”、“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。平板电脑就是根据平板电脑辅助教学的基本理论和原理，选择游戏课件、演示课件、练习与操作等适合幼儿园教育活动的平板电脑辅助教学课件，创设情境、培养幼儿思维的灵活性和独特性，使幼儿形成积极的思维，引导幼儿多向思维，培养幼儿思维的和发散性。增加教育活动的信息容量，开阔幼儿眼界，而教师通过课题的研究，不断提高了自身素质。从而探索出行之有效地应用方法及规律，优化了幼儿园教育活动。二、信息技术在幼儿园教学活动中的作用：1、激发幼儿的创造欲望。信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。欣赏音乐《狮王进行曲》由于没有歌词，幼儿一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化，运用多媒体可以把狮子的吼叫声与动物们被吓坏的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，幼儿表现与创造音乐就容易多了。2、提高幼儿的语言表达能力。电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中，它以较强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机结合在一起。如运用多媒体教学手段到幼儿语言活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，不仅能使教学过程童趣盎然，还激发了幼儿对语言的感知能力，建构想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。三、信息技术在幼儿园培养幼儿的探索意识与能力：信息技术尝试带领幼儿从媒体中了解熟悉的科技成果入手，调查科学技术对幼儿生活的影响；探索让幼儿利用生活经验了解自然、环境与人类生活关系的方法、途径；探索让幼儿用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题的策略。如科学活动《彩色的陀螺》，就是用摄影机、数码相机将孩子的探索过程、动手操作过程拍录下来，然后与电脑或电视连接，将幼儿在操作过程中的场景回放，引导幼儿边观看、欣赏同伴操作边讨论，鼓励幼儿动手操作，培养幼儿与同伴合作、交流的能力。更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使幼儿的观察力、注意力、操作能力、语言表达能力、思维能力得到有效的提高。信息技术将抽象化、概念化的知识逐步转化为形象化、具体化，降低了幼儿理解的坡度，有效地突破难点，使幼儿轻松地掌握新的知识点。它为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。总之，信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变为现实。