6.2-用6—9的乘法口诀求商[孙春丽]【市一等奖】优质课教案

教学目标1、知识与技能:掌握用6—9的乘法口诀求商的一般方法,能正确运用6—9的乘法口诀求商。使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。2、过程与方法:经历用6—9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感、态度、价值观:通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣。2学情分析由于学生刚学除法不久,对除法含义理解还不透彻,为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义,在授课中我把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给他们,学生根据收集到的信息提出问题,使学生建立了除法应用题的结构,并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是一致的,教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法。3重点难点重点:能熟练地掌握用6—9的乘法口诀求商的计算方法。难点:运用已有知识与经验自主探究6—9的乘法口诀求商的一般方法。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入~特色教学:请学生讲数学小故事。【设计意图:让学生课下阅读数学小故事,增长学生的知识面。结合阅读,让学生学会倾听,并说出故事的主要内容。】一、复习旧知1、口算。30÷6=16÷2=20÷5=18÷3=12÷4=5÷1=你是用什么方法求的商?【设计意图:了解学生对用2—5的乘法口诀求商的掌握情况,唤起学生用乘法口诀求商的方法,为探究新知做好铺垫。】2、将口诀补充完整。()八五十六三()二十七六()五十四八()六十四二()十六四()二十八【设计意图:复习6—9的乘法口诀,使学生能熟练地掌握乘法口诀,为学习除法求商做好铺垫。】3、谈话导入:同学们学的都不错,今天我们继续往下学习用6至9的乘法口诀来解决问题。活动2【讲授】探索新知，解决问题~(一)创设情境,激发兴趣1、(出示“六一”儿童节布置教室的画面)谈话:“六一”儿童节快到了,同学们在老师的带领下忙着布置教室。请学生按照从上到下的顺序观察。图中的学生分别在干什么?2、从图中你知道了哪些数学信息?3、梳理信息,提出问题。根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?【设计意图:将数学教学置于生活情境中,激发了学生的学习兴趣。引导学生有序观察,按照一定的方法读出题意。培养学生获取有效数学信息、提出数学问题的能力。】(二)尝试探究,解决问题解决问题:我们做了42面旗子,要挂成6行,平均每行挂几面?1、边读题边用手势比一比。2、说一说这道题表示什么意思?把42平均分成6份,每份是()。3、我们可以用什么方法计算?为什么用除法?怎样列式?42÷6=【设计意图:通过用手势比一比,让学生读懂题意,帮助学生理解平均分。】4、怎样求出42÷6的商呢?你想到了哪些求商的方法?先写一写,再和同桌说说自己的想法。5、展示汇报:鼓励学生说出不同的求商方法。6、观察比较,优化算法。用哪种方法求商比较简便?(用乘法口诀求商)7、求42÷6的商,想口诀:六七四十二,所以商是7。8、你是怎么想到这句口诀的?~先看的是除数,除数是几,就想几的乘法口诀。再看除数和几相乘得被除数,就选哪句口诀。当选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,商就是几。【设计意图:学生独立思考、尝试探索,并在合作交流中归纳出求商的方法,找到求商的最简便的方法。】9、出示:我们做了42颗星星,分给7个小组,平均每组分几颗?自己独立完成,请学生列式计算。展示汇报:42÷7=6(颗)为什么用除法计算?说一说求商的方法。(用乘法口诀求商)口诀:六七四十二商是6。10、比较42÷6和42÷7两个算式的联系。观察这两道除法算式,你发现了什么?(1)用一句口诀可以列出两个除法算式。(2)被除数相同,除数和商可以交换位置。11、根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。六九五十四【设计意图:体会乘法运算和除法运算的互逆关系。】(三)解决主题图中最后一个问题。我们带来72个气球,每9个摆一行,可以摆几行?1、根据题意画图。2、这道题表示什么意思?72里面有()个9。3、列式计算。说说是怎样求出商的。【设计意图:画图帮助学生读懂题意。引导学生有条理地表述,形成良好的数学表达习惯。】(四)归纳:1、观察,今天我们用6—9的乘法口诀解决了什么问题?(板书:求商)我们是怎样用乘法口诀求的商?2、小结:用6--9的乘法口诀求商和用2~5的乘法口诀求商的方法相同,计算除法时想除数和几相乘得被除数,就用几的乘法口诀。这就是用乘法口诀求商的方法。【设计意图:让学生在探索之后用自己的语言归纳解决问题的方法,有助于提高学生用数学语言表达数学方法的能力,使学生明确算法,理解算理。】活动3【练习】练习~1、基础题:吹泡泡。(利用乘法口诀求商)2、学科结合题:出示算式:48÷6=根据除法算式画一画,写一个数学小故事,再列式计算。【设计意图:学科整合,学生通过画一画、写一写,理解除法算式的意思,读懂了题意。】活动4【作业】课外延伸