工程伦理期末试题参考答案及复习重点

1一、填空题1.美国工程伦理学家戴维斯(M.Davids)曾将大学工程伦理教育的目标总结为以下4方面：①提高学生的道德敏感性；②增加学生对执业行为标准的了解；③改进学生的伦理判断力；④增强学生的伦理意志力。2.科学的本质是发现，技术的灵魂是发明，工程的核心是造物。3.1828年ThomasTredgold给英国民用工程师学会的信中，提出了此后在较长时间内被广泛接受的“工程”定义，即认为工程是驾驭源于自然界的力量以供人类使用并为人类提供便利的艺术。4.与科学、技术或文化相类似，工程活动也是非常复杂的社会现象。试图从单一视角理解工程不仅比较困难，而且非常局限。因此，我们需要从以下多个维度认识工程现象：哲学的维度、技术的维度、经济的维度、管理的维度、社会的维度、生态的维度、伦理的维度。5.自然科学试图揭示自然界的真理，回答自然界“是什么”、“为什么”的问题；工程技术的使命则是根据科学原理改造自然和建设社会，为人类造福，它回答的问题是“做什么”、“怎么做”。6.工程伦理学研究的一个重要问题就是要探索在现代复杂技术形势下工程师以及整个社会的责任尤其是对技术副作用的预防责任。7.美国著名伦理学家罗尔斯说：“正义是社会制度的首要德性，正像真理是思想体系的首要德性一样。”8.把自然环境纳入道德关怀的范畴，确立人对自然环境的道德责任和义务，既是环境伦理学领域最重要的议题，也是工程伦理最重要的方面。9.公众的安全、健康、福祉被认为是工程带给人类利益最大的善，这使得工程伦理规范在订立之初便确认“将公众的安全、健康和福祉放在首位”为基本价值准则。10.工程师的最高义务是公众的安全健康与福祉。现在几乎所有的工程职业伦理章程都把这一观点视为工程师的首要义务，而不是工程师对客户和雇主所承担的义务。11.今天对工程师的评价标准，不是工程师是否把工作做好了，而是是否做了一个好的工作，即既通过工程促进了经济的发展，又避免了环境遭到破坏。12.在工程师的职业生涯中，职业良心将不断激励着个体工程师自愿向善并主动在工程活动中道德实践，内化个体工程师职业责任与高尚的道德情操，并形塑个体工程师强烈的道德感。13.工程师群体受到社会进步及科技进步的影响，其职业责任观发生了多次改变，归纳起来经历了从服从雇主命令到“工程师的反叛”、承担社会责任、对自然和生态负责四种不同的伦理责任观念的演变。14.伦理章程从职业伦理的角度表达了对工程师“把工程做好”的实践要求，更寄予工程师“做好的工程”的伦理期望，着力培养并形塑工程师的职业精神。15.伦理章程不仅为“将公众的安全、健康和福祉放在首位，并且保护环境”提供合法性与合理性论证，而且还要求工程师将防范潜在风险、践履职业责任的伦理意识以良心的形式内化为自身行动的道德情感，以正义检讨当下工程活动的伦理价值，鼓励工程师主动思考工作的最终目标和探索工程与人、自然、社会良序共存共在的理念，从而形成工程实践中个体工程师自觉的伦理行为模式，主动履行职业承诺并承担相应的责任。216.各工程社团的职业伦理章程对工程师的职业伦理规范进行了比较详细的解释，通常涉及以下方面：首要责任原则、工程师的权利与责任、工程师的职业美德、如何作正确的伦理决策。17.工程师应该了解自身专业能力和职业范围，拒绝接受个人能力不及或非专业领域的业务。18.伦理章程要求工程师在具体的工作中，把施行负责任的工程实践这一道德要求变为自己内在的、自觉的伦理行为模式，主动履行职业承诺并承担相应的责任，表现为：对工程实践中风险的主动认识，以及对行业的职业责任、具体工作中的角色责任和防御风险、造福公众的社会责任的主动担当。19.伦理章程将自律建立在工程师自觉认识、理解、把握工程一人一自然一社会整体存在的客观必然性的前提和基础之上，督促工程师对公众的安全、健康和福祉主动维护。20.作为工程职业精神的伦理倡导，自律是工程师对工程一人一自然一社会整体必然存在的一种道德自觉，而这种自觉的过程引领工程师从朦胧未显的工程伦理意识走向明确自主的对责任的担负。可以说，伦理章程所倡导的工程师自律使被动的“我”成长为自由的“我”，从而表现为一种从向善到行善的自觉、自愿与自然的职业精神。21.根据李伯聪先生的观点：从“狭义工程伦理学”向“广义工程伦理学”转变的首要标志和根本关键就是把工程伦理学研究的“第一主题”从对“工程师的职业伦理”的研究转变为对“工程决策伦理”、“工程政策伦理”和“工程过程的实践伦理”的研究。22.工程伦理问题的特点：（1）历史性：与发展阶段相关；（2）社会性：多利益主体相关；（3）复杂性：多影响因素交织。23.工程风险评估的核心问题“工程风险在多大程度上是可接受的”，本身就是一个伦理问题，其核心是工程风险可接受性在社会范围的公正问题。因此，有必要从伦理学的角度对工程风险进行评估和研究。24.工程活动的多方参与性也造成了现代工程的“匿名性”和“无主体性”。现代工程和技术都是复杂系统。在这种高度复杂系统中，组织化的作用要远大于个人作用，而其中潜藏着的巨大风险很难归结为某个人的原因。25.国际咨询工程师协会（FIDIC）对咨询工程师规定了哪六个方面的伦理规范？教材P5126.水资源公正配置的原则有哪些？教材P171-17427.28.二、问答题要求：扼要回答。但是，有些题不能仅答几个关键词，要适当进一步阐述。1.工程伦理教育的意义全国工程专业学位研究生教育国家级规划教材《工程教育》，李正风等编著，清华大学出版3社，2016年8月，P1-2工程伦理教育对于工程师的培养和工程实践具有重要意义。它不仅关系到工程师自身伦理素养和社会责任的提升，而且通过工程这一载体，关系到经济、社会与自然的和谐发展。具体包括以下三个方面：第一，工程伦理教育的重要意义，就在于提升工程师的伦理素养，强化工程师和其他工程从业者的社会责任，使其能够在工程活动中意识到工程对环境和社会造成的影响，将公众的利益而非经济利益或长官意志放在突出的位置。第二，工程伦理教育通过技术、利益、责任和环境等方面伦理问题的探讨和分析，让工程师建立保护自然的意识、在经济利益与自然权力之间作出平衡，从而通过工程推动经济的可持续发展，实现人与自然的协同进化。第三，工程伦理教育强调加强社会责任，合理进行价值分配，协调不同的利益诉求，特别是强调要注重和保障公众利益，使工程师能够在工程实践中更有效地发现和解决技术应用中的风险问题，协调好公众、雇主和社会其他利益群体的关系，从而避免冲突，确保社会稳定，这也是工程伦理教育所具有的重要意义。2、工程伦理教育的目标全国工程专业学位研究生教育国家级规划教材《工程教育》，李正风等编著，清华大学出版社，2016年8月，P2-3第一，培养工程伦理意识和责任感。工程伦理意识强调的是对工程活动中存在的伦理问题的感知、理解和重视。培养工程伦理意识就是要提高人们对工程伦理问题的敏感性，增强其理解、重视工程实践中各种伦理问题的自觉性和能动性。缺乏工程伦理意识的工程师往往会在无意识的情况下作出有悖伦理的决定。因此，培养工程伦理意识和责任感，就成为工程伦理教育的基础性任务，也是实现工程伦理教育其余目标的重要基础。第二，掌握工程伦理的基本规范。工程伦理规范是指工程师面对伦理问题时应遵循的行为准则，是工程师共同体价值观和道德观的具体体现，为工程师如何解决伦理问题提供依据。工程伦理规范往往体现的是在一定的社会发展阶段，最能够反映社会主流价值观念和伦理思想的行为准则，因此对工程实践行为具有重要的指导意义。第三，提高工程伦理的决策能力。工程伦理的决策能力是指在面对伦理困境时，仅依靠工程伦理规范很难作出判断，工程师需要具备的更为复杂的理性决策能力。工程伦理规范并非统一和一成不变，有时不同的规范之间甚至会相互冲突，加上工程活动本身具有不可预测性，工程师时刻需要面对大量无法用工程伦理规范解决的复杂问题。此时，就需要工程师在正确理解和把握规范的前提下，结合实际情况及时作出合理决策。特别是进入大工程阶段，无论是技术问题还是利益关系都空前复杂化，伦理决策能力已经成为处理伦理问题的必要条件之一。43、以表格的形式从五大方面比较科学、技术与工程4、与医师、律师相比，工程师伦理研究的独特、重要问题主要表现在哪几个方面？（李世新《工程伦理学概论》P35-38）工程师在工程活动中所涉及的伦理问题明显不同于医学、律师等职业中的问题，工程伦理学确实具有属于它自己的独特的、重要的研究问题。具体表现在以下几个方面：1、不像医疗和法律一般只影响单个人或有限数量的人们的利益，工程产品已经形成了我们生活于其间的“第二自然”，时时刻刻或直接或间接地与每一个人的工作、生活息息相关。2、医生的职责是救死扶伤、促进健康，律师的职责是维护社会公正，健康和社会公正这些价值本身就是善。与此不同，工程为社会提供的服务，表现为技术产品或设计方案。这种服务在价值上具有中间性、双重性和过渡性。所谓“中间性”，是说技术所追求的效用价值处于价值阶梯表中较低的层次，它本身不是最终的善或目的，而是实现最终善的手段。所谓“双重性”，是指工程既可为善的目的服务，也可能被恶的目的控制，它本身一般不能决定善还是恶的使用。所谓“过渡性”，有两层含义：一是指工程产品如同生产一样是为了用户的最终消费和使用；二是指工程师把从事工程工作作为当上经理、领导者的晋升台阶而不是最终归宿。正如美国哈佛大学的梅森(E．Mesthene)所指出的，“技术为人类的选择与行动创造了新的可能性，但也使得对这些可能性的处置处于一种不确定的状态。技术产生什么影响、服务于什么目的，这些都不是技术本身所固有的，而取决于人用技术来做什么”。53、医生、律师的服务直接针对个人的需要，他们直接与人打交道，而工程师提供的服务是机器、建筑、仪器、产品等实物。工程师与最终用户之间的关系疏远，却容易造成工程师的责任感淡漠。4、医生和律师以个人为主要单元来进行职业活动，他们具有比较大的实行独立的专业判断的空间。与此不同，大多数工程师在公司等正式的组织里以雇员的身份工作。工程伦理学要探讨的一个重要课题，就是在大型组织里工作的工程师所常常面临的、不同的道德原则或责任要求采取不同的甚至对立的行动这样的道德难题(moraldilemmas)。5、工程实践中的伦理问题具有明显不同于医学、法律等其他职业伦理问题的特点，由此决定了工程伦理学不能为其他职业伦理学所取代。5、现代社会随着科学技术的发展，工程活动对社会的影响越来越大，工程师必须讲求人道主义。主要原因有：（1）工程师在工程建设中必须尊重与珍惜他人的生命和健康。无论是设备制造、建筑工程、冶金还是其他工程建设，其产品或其他工作成果最终都将进入市场让人们消费，如果设计或制作上存在问题都将会危及人们的生命和健康。如我国的綦江虹桥坍塌案、“三鹿毒奶粉事件”、美国的挑战者号的悲剧等。工程师的小小疏忽，却可能给社会带来巨大的灾难。因此，工程师在履行他们的职责时，应该将公众的安全、健康等放在首位。我国法律中对严重危及人身、财产安全的生产行为也给予严厉处罚。如我国刑法中第146条规定：“生产不符合保障人身、财产安全的国家标准、行业标准的电器、压力容器、易燃易爆产品或者其他不符合保障人身、财产安全的国家标准、行业标准的产品，或者销售明知是以上不符合保障人身、财产安全的国家标准、行业标准的产品，造成严重后果的，处五年以下有期徒刑，并处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金；后果特别严重的，处五年以上有期徒刑，并处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金。”（2）工程师在工程建设中必须尊重他人人格。主要体现为保护相关人的知情权与同意权，同时负有保密义务。例如计算机操作系统漏洞的及时警示与提供解决方案、客户资料的严格保管方面等。我国侵权法第62条规定：“医疗机构及其医务人员应当对患者的隐私保密。泄露患者隐私或者未经患者同意公开其病历资料，造成患者受损害的，应当承担侵权责任。”（3）工程师在履行职责时不应因面对对象的不同而采取不同态度，应平等对待相对人，不应有歧视，对弱势群体还应予以更多的关心与同情。比如一项工程得到权威人士或大公司的支持，却有可能损害享