《摇啊摇》教学设计

《摇啊摇》教学设计课标要求及分析：本课时是一节新授课，针对本课时的教学课标对本学段有如下要求：能够用正确的姿势、自然的声音，准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱。能够用打击乐器为歌曲伴奏。能够主动的参与综合性艺术表演。课标分析：第一条维度目标是能力目标，行为动词是独唱、齐唱，学习水平为正确、自然、准确、有表情，学习内容是独唱或齐唱歌曲，应达到的程度是正确、自然、准确、有表情。第二条维度目标是能力目标，行为动词是用，学习水平为能够、学习内容是用打击乐为歌曲伴奏，应达到的程度是能够、为。第三条维度目标是能力目标，行为动词是参与、表演，学习水平为能够，学习内容是歌曲综合表演。应达到的程度是能够主动。教材分析：《摇啊摇》的一首上海的童谣，歌词亲切，质朴，旋律优美、宁静、抒情，整首歌如同一股涓涓细流，又如同一支含苞待放的花蕾，散发着童谣的魅力与芬芳。让我们在轻轻吟唱中也不知不觉回到了童年那段美好的时光。选择这个内容来开展活动是因为他与孩子的生活密切相关，妈妈哄宝宝睡觉许多孩子都有类似的经验，只是每个妈妈哄宝宝睡觉的方式各异而已。在这个活动中，我尝试以音乐、歌曲欣赏、情景律动为载体，引导幼儿感受音乐美的同时，乐意用语言和肢体动作表达表现。学情分析：优势：学生对音乐课兴趣较浓，劣势：学生音乐感觉不强，音准、节奏需要加强练习，个别学生表演兴趣很强，给他们创造一定的发挥机会。改进措施：采取丰富的教学手段，以达到教学效果。教学重点、难点：课标要求学生能够用正确的姿势、自然的声音，准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱。教材分析中提出这是一首6/8拍歌曲，要引导学生对音乐的整体感受，培养音乐表现能力和艺术想象力，学生能用自然的声音准确音调演唱歌曲。所以，通过对课标和教材的分析，将此确定为教学重点。教学重点：学生能用自然的声音准确音调演唱歌曲。课标要求学生能用打击乐及其它形式参加参与综合性艺术表演。但从学情分析中看出学生音乐感觉不强，音准、节奏需要加强练习，所以，将此定为教学的难点。教学难点：通过肢体律动以及课堂乐器的演奏，感受三拍子节奏特点。学习目标：1、能用柔和的声音演唱《摇啊摇》，并通过肢体的律动以及课堂乐器的演奏，感受三拍子的特点。2、通过聆听、模仿、表演、伴奏等手段去感受体会音乐的表现力和感染力，增强音乐素养。3、通过学唱歌曲《摇啊摇》感受和体验歌曲抒情活泼的情绪，从中感受童年的欢乐与对生活的热爱。小耳朵听辩两个乐句一样吗？哪里不同？学生听辩回教学流程：一、组织教学，课前律动（3分钟）组织学生进课堂，拍手唱《法国号》【点评:通过学生熟悉的歌曲让学生感受三拍子的节奏。】二、情境导入，揭示课题（1分钟）情境创设求助信息：师：同学们，小明自己划船要去上海的外婆家，看外婆可是会遇到很多困难，特请我们三1班小朋友一起前往，帮助他能顺利到达外婆家。【点评：成功的导入是一节课的重要开端，我用小明的求助卡激发学生帮助小明解决困难得爱心和信心，让学生对本节课产生浓厚的兴趣，这也是课标要求激发学生学习音乐兴趣的一种体现。】三、学唱歌曲《摇啊摇》（15分钟）1、体验6/8拍歌曲强弱规律xxxxxx(学生拍一拍6/8拍节奏)2、听音乐、律动师：同学们都已经成功地登上了我们去往外婆家的小船上，接下来我们一起跟着音乐划船，有节奏的律动。【点评：感受三拍子歌曲的节奏，在律动中体会音乐的强弱拍。】3、设置管卡1答设置关卡2小嘴巴念童谣，出示歌词，有节奏读词，成功过关，继续划船。设置关卡3小嘴巴添唱歌词，教师范唱，学生用三角铁、碰铃为教师伴奏。引导学生演唱歌曲，做到有感情的演唱。设置关卡4用动作表演歌曲，表达歌曲的情感【点评：投设关卡的情境模式让学生在不知不觉中掌握歌曲的重难点，并实现新课标对这一学段的知识要求是能随着乐曲哼唱并在感知音乐节奏和旋律过程中辨别节拍。】四、打击乐器伴奏（5分钟）让我们用自己的物品为歌曲伴奏，只要我们善于发现生活中的乐器无处不在。【点评：加入打击乐器伴奏使课堂气氛更加活跃、生动，还培养了学生的动手能力与创造能力。】完整演唱表演歌曲（5分钟）学生随着歌曲表演，再次用动作体会三拍子的韵律【点评：在表演中培养学生的协调能力，并进一步感受三拍子。实现课标中的引导学生对音乐的整体感受，培养表现音乐的能力。】综合性艺术表演（10分钟）学生用自己喜欢的形式分组完整表演歌曲。【点评：在这个环节中我放手让学生尽情地奏、唱、尽情地跳，把课堂欢乐气氛推向高潮。让学生在无拘无束中展现才能，在表演中感受童年的欢乐。】七、小结（1分钟）同学们表现的太棒了，太精彩了！从你们动听的歌声优美的舞姿中让外婆眉开眼笑！也感受到了同学们的热情，外婆希望同学们有空常去他家做客。时间不早了，我们也要跟外婆说声再见了!让我们跟外婆说声再见，下次再来看望她吧。【点评：对学生给予鼓励与期望，学生对生活会更加充满热情。】总体点评：通过情境性的情境创设，充分激发了学生乐于助人的品质以及对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生思维。教师借小朋友求助信息内容帮助小朋友在划船去外婆家的途中渡过难关，用闯关的方式将重点、难点的旋律和节奏逐一设计成途中遇到的困难，并让学生在老师的帮助下逐一解决困难。在课堂中教师也确确实实做到这一点。学生学的轻松愉快，课堂气氛活跃，孩子们在愉快的活动中学习知识，解决问题，在歌曲伴奏环节，教师让学生自制乐器为歌曲伴奏，孩子们的创新精神得到挖掘，这样更充分让孩子们在欢乐的气氛中进行音乐活动。在学习歌曲环节中存在着一些不足，比如说，在歌曲表演环节，教室虽然突出了学生主体地位，但没有大胆放手让学生尽情发挥，还可以分组让她们更好地去自由编创，这样课堂就会更活些，另外在最后总结环节上，教师可以融入一些尊敬老人的德育教育，这样让音乐课堂更加多元化，更有意义。