不做小马虎评课材料

不做“小马虎”评课稿辛庄小学李百松刘云霞这节课我从以下几方面进行点评：一是教师语言设计教学语言与活动中学生交流时语言重复比较多，刘老师的语言就必须要精心设计，尽量做到过渡自然。例如：在认识粗心的画家时，刘老师适时地说：小朋友说得真好，老师忍不住要夸夸你们。过度衔接非常自然。老师讲完故事，提出了这样的问题：我们或同学们做了哪些马虎事呢？谁来说一说，学生一般的只是把简单的事例说出来，刘老师在现场组织这一环节时，对简单的事例进行了放大，找出马虎的原因，再进行总结、提炼。让学生从具体的事例中认识到马虎的产生缘自于习惯和态度。二是精心设计与现场学生互动的环节。低年级教学时，学生的自控力较低，回答问题或解决问题的能力不高，互动环节怎样提高效果与培养学生解决问题的能力，就需要老师精心设计各种环节。刘老师安排的同学们做作业或考试时经常出现的马虎现象，让学生仔细寻找发现后纠正。还有给错别字纠错环节。既锻炼了学生改正马虎现象，需要仔细认真的认识，又提高了学生回答问题的积极性，一举两得。三是回归学生的生活。根据“小学低年级儿童的心智发展并未进入到抽象或相对宏观的层面，儿童的活动大都围绕其能够看得见摸得着的具体生活进行，教学内容的设计不应脱离儿童熟悉的生活，应该主要源自于儿童的现实生活”这一特点。在教学本课远离小马虎时，教师注意联系学生的实际，回归学生的生活，从他们的学习、生活中取材。用普遍的典型事例进行渗透教学，从学生自己的学习、生活中挖掘的马虎的具体事例中，让学生们发现：我们身边的马虎虫也不少，问题出来了，想办法改正呀。从而培养学生做事认真，不马虎的好习惯，培养学生耐心、细心、责任心、办事有毅力。四是影响扩大化，给学生认识上强大的冲击。低年级思想认识，行为习惯养成。好的方面我们给予大力表扬。而不良的思想、坏的行为习惯会带来什么后果。要让学生充分认识到将来如果不改正，可能造成大的危害。刘老师例举了医生、建筑师、收银员、驾驶员等等各行各业的人如果马虎的后果，讲解加投影图片给学生以意识冲击。留下深刻印象，建立改正不良习惯决心。当然这节课还有一些不足之处，对于刚刚进入小学几个月的一年级学生来说，学生的语言表达能力不够，学生不太会说，如何让学生去做一做，去操练，这一块张教师安排得还不够，是不是可以安排学生去做几道题，写几个规范的字等等环节。总之，这节课，是我们初步的的尝试，一定还有很多不周到的地方，请在座的专家老师们不宁赐教，给我们提出宝贵的意见和建议，谢谢！