您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 其它文档 > 《关于课前预习的问卷调查分析报告》
《关于课前预习的问卷调查分析报告》一、调查背景《小学生对课前预习现状及需求的调查问卷》是基于当今教育,课堂教学的有效性被教育同仁们普遍关注背景下提出的。目前,小学生课前预习的习惯较差,学习情绪有不积极和部分消积因素。针对这样的现象,我校语数教研组成员通过交流认为,应进行有效的课前预习。所以申请了课前预习习惯培养这个主题式校本教研课题。这次问卷调查是为了了解预习习惯的培养在学生、家长和教师心目中的地位。二、调查目的从全面综合的角度进行分析,优化措施,对促进学生养成良好的预习学习习惯,以提高学生课堂学习效果,真正实现有效课堂而进行了一些逐步的探究。三、调查方法问卷调查法四、调查过程本次问卷调查的是一至六年级全体学生,共计325份,分一次发放,回收325份,有效325份。另外还有全校所有语数老师,共计12份,分一次发放,回收12份,有效12份。五、数据汇总分析◆学生卷选择题:题目人数所占分率2、你觉得课前预习有什么意义?A、从形式上看,预习是学生自由探索的空间。5617.2%B、从功能上看,预习是学生锻炼自学能力的舞台。17453.5%C、从程序上来看,预习是生动活泼的课堂教学的前奏D、预习纯粹是浪费时间,没有任何意义。702521.5%7.6%3、你觉得影响你预习习惯养成的因素有哪些?A.老师引导不当82.4%B.学生执行不力19158.7%C、家长重视不够5316.3%D、客观环境不利732.24%从以上统计可以看出,选择预习是学生自由探索空间的占17.2%,预习是学生锻炼自学能力的舞台占53.5%,预习是生动活泼的课堂教学的前奏占7.6%,预习是浪费时间的占7.6%,通过这些数据可以知道学生对于预习的意义没有从根本上去理解,不知道什么是预习,不知道预习是来干什么的。问卷中选择执行不当的占了58.7%,可以了解到学生回家后由于贪玩、懒惰、厌学等原因,根本不会自觉的去预习要学的学科。题目人数所占分率4、你喜欢什么形式的预习?A、以老师指导为主7623.3%B、以小组形式8626.4%C、以学生个体9428.9%D、以创造性为主6921.2%6、你喜欢课前预习吗?A、喜欢28587.6%B、不喜欢4012.3%通过上面的调查数据可以看到,喜欢课前预习的学生占87.6%,但都是被动的预习。以老师指导为主的预习方式占23.3%,这两个数据说明老师没有教学生预习的方法,学生希望在预习时得到老师的帮助,学生们还不知从何处开始预习,或没有找到有效的预习方法。题目人数所占分率6、你觉得特别影响你预习习惯养成的因素是什么?A、电脑6921.2%B、手机14644.9%C、家长不重视11033.8%通过上面的调查数据可以看到,基本上的学生认为课前预习还是受到了外界的很大影响,尤其是手机的影响最大,占44.9%,现在的生活水平的提高,家长为了和孩子有联系,就给自己的孩子配了手机。当然家长的不重视也占了33.8%,我校留守儿童居多,这也是家长不重视的主要原因。◆老师卷选择题:题目人数所占分率2、你所教的班级学生平时课前预习吗?A、经常433.3%B、偶尔866.6%C、没有03、你对你的学生有预习要求吗?A、一直有758.3%B、有时有541.6%C、一直没有0从以上数据得出,老师会时常对学生提出课前预习的要求,但学生并没有养成预习的习惯,以致于没有预习,使得课堂效率不高。原因在于老师一直要求预习,但并没有对学生预习情况进行检查,这样就形成了空口号。题目人数所占分率6、你是怎样指导学生预习的?A、要求在书上圈圈画画并提问650%B、帮助学生设计预习提纲433.3%C、要求他们做做练习18.3%D、让他们翻翻书18.3%5、你觉得所设计的预习一般要用多长的时间?A、10分钟左右433.3%B、20分钟左右541.6%C、30分钟左右325%9、预习时你觉得应该给予学生帮助吗?A、应该650%B、不应该00%C、看情况650%从以上数据看出,50%的老师们认为课前预习应该给予学生帮助,这样可以为上课作好铺垫,打好基础。还可以看出老师们指导学生预习的方法是在书上圈圈画画并提问,占了50%,学生动手了,质疑了,才会去思考,才会达到预习的效果。帮学生设计预习提纲的占33.3%,老师提出提纲后,学生就有思路,就知道怎样去预习了。题目人数所占分率4、你觉得预习对学习新课效果如何?A、很有效果18.3%B、有一定的效果1191.6%C、没有效果00%从以上数据看出,91.6%的老师们都认为课前预习对学生学习新知有好处,特别是语文老师认为课前学生认识生字后,学生读课文就流畅了很多,教师在课堂上的效率有了提高,说明课前预习对课堂非常有必要,势在必行。从以上全部数据看出,全部老师都认为在语数学科中需要预习,大家都大致认为,预习可以让学生提前感知新知,基础知识通过预习掌握了,课堂上交流引导较为复杂的知识,这样可以节省时间,让学生做课堂作业,以致能提高课堂的有效性。还看出了老师们在指导预习时都遇到过困难,没有找到较为好的预习方法。所以,怎样指导预习,以提高课堂的有效性,就值得我们去探究了。◆家长卷选择题:题目人数所占分率1.你认为从几年级起孩子就应该养成课前预习的习惯?A、一年级21064.6%B、二年级5516.9%C、三年级D、四年级31299.5%8.9%4、你认为课前预习有必要吗?A、没有必要329.8%B、有必要29390.1%从以上数据可以看出,64.6%的家长认为培养孩子的良好预习习惯应从一年级做起,可以看出家长对低年级孩子的预习习惯培养很重视。题目人数所占分率3.当孩子预习遇到困难向你询问时,你会?A、直接告之答案268%B、利用自己所学向孩子解释11736%C、陪孩子一起利用工具书解决9228.3%D、让孩子自行解决。9027.6%4.你认为课前预习()A、需要老师和家长的监督5316.3%B、家长可以适当给与辅导9027.6%C、自己想办法完成D、由老师提出基本统一的预习要求。5412816.6%39.35.你觉得课前预习放在()最有效。A、课外的家中18356.3%B、课外的学校里4714.4%C、课堂上D、低年级放在课堂上为主,中高年3811.6%级主要放在课外。5717.5%从以上数据可以看出27.6%的家长跟自己的孩子进行预习,还有些家长外出务工,把孩子放家里成了留守儿童,家中的老人根本不识字,无法给学生预习的帮助。依赖老师进行预习的家长占39.3%。说明家长不知道预习的方法,如何的去帮助学生,那老师可以布置预习单,让家长对应预习单帮助学生预习。六、分析后的对策1、多给学生表扬及鼓励,基础差的学生控制力较差,上课注意力集中的时间短,主动学习的意识不高,喜欢表扬爱听好话,针对这样的特点,课堂上教师的教学形式要丰富多样,语言要有激励性,评价的方法要多种多样,才能调动孩子学习的积极性。对学生已形成的良好习惯要及时表扬和鼓励,对学生不好的习惯要及时纠正,让学生意识到良好习惯的重要性。2、教给学生预习的方法:(1)课前预习,对于学生学习语文很重要,让学生先把文中的生字,词读一读,记一记。预习前,老师根据教材的难易和学生的水平,提出明确而具体的预习要求。(2)培养学生积极举手,大胆发言的习惯。有一部分学生基础差,锻炼的机会少,对于教师提出的问题有时不敢举手,怕回答不正确,教师针对这种特点,课堂上用鼓励的语言,用期望的眼神,提出的问题让学生畅所欲言,对于积极举手大胆回答问题的同学及时表扬、鼓励、给学生们信心。(3)培养学生倾听的习惯。善于倾听是现代人必备的素质之一,学生在课堂上认真倾听------倾听老师讲课、倾听同学发言,才能积极有效地参与活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。培养学生良好的倾听习惯要从以下方面入手:一是教师要营造良好的课堂氛围;二是建立良好的师生关系;三是教给学生倾听的方法;四是指导学生倾听的姿势;五是及时评价、鼓励学生;六是善于矫正学生不良的听课习惯。学生学会了倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩。(4)培养学生爱看课外书的习惯。课外阅读对于丰富学生的知识,提高学生的写话能力有很大的作用。怎样让低端孩子爱看课外书籍,可以从以下方面着手:首先家长要意识到课外阅读对孩子的重要性;其次应选学生喜欢看的书,孩学生喜欢看的书才会有兴趣去看、去读;再次要探究学生阅读的心理,激发学生阅读的兴趣;最后要让学生养成良好的阅读习惯。3、课堂是培养孩子好习惯的阵营。各位教师在课堂上认真抓好预习习惯的培养,学生好的习惯及时表扬鼓励,不好的习惯马上给学生纠正。4、加强学习,提高教师自身的素质,培养良好的教学习惯。5、从合作学习中培养学生的学习能力和创新思维能力,可根据学生好胜心强的特点,进行比赛、竞赛、抢答等形式,开发学生的思维,想象能力。6、开展丰富多彩的课外活动,让学生在活动中体验成功的喜悦,丰富多彩的活动也有助于培养学生良好学习习惯的养成。7、利用手机上网,搜集一些课前资料作为预习的依据,培养学生的搜集资料的能力。8、加强与家长的联系,争取家长的配合,与家长共同商量学生良好预习习惯养成的对策,请家长对孩子的预习习惯进行的评定和评价及时反馈给学校,这样教师可针对学生出现的问题来调整自己的教学方法和策略。总之“千里之行,始于足下”,好习惯的养成要靠耐心与细心慢慢养成,不能一蹴而就,这需要教师在新课程理念的引领下,俯下身子去与学生们交流,感受他们内心丰富的情感世界,用心、用爱培养学生的学习兴趣,使孩子们养成良好的预习习惯!以上数据由周静整理统计
本文标题:《关于课前预习的问卷调查分析报告》
链接地址:https://www.777doc.com/doc-1753500 .html