部编版四年级上册第六单元作文指导：记一次游戏

记一次游戏——部编版四上第六单元作文指导◎学习用批注方法阅读。◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。◎记一次游戏，把游戏过程写清楚。记一次游戏•丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。•我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果大家能自己发明一个游戏，就更好了。•我们可以这样来写游戏：◇游戏前，你作过哪些准备？◇在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？◇游戏结束后，你有什么想法和感受？比如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……•根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。传话游戏规则：●老师请点到的同学走上讲台，排成一行。●老师把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话，轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。●最后一位同学大声宣布自己听到的答案。写游戏：◇游戏前，你作过哪些准备？◇在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？◇游戏结束后，你有什么想法和感受？比如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……题目：●传话●葫芦里装着什么药？●绑腿跑真有趣●抢椅子●木头人●跳长绳真开心开头：●语言或心理：“怎么会变成这句话？”我疑惑着，老师究竟传给小明的话是什么呢？“哈哈哈哈……”作文课上，我们捧腹大笑。原来是老师带我们做“传话”的游戏呢。●四素句：周六下午，我们在青少年活动中心的写作班上做了一个游戏，叫做“传话”，既有趣又让我们懂得了道理。●对比开头：我做过很多有趣的游戏，“老鹰抓小鸡”“木头人”等，但我觉得最有趣的就是今天的“传话”游戏了。中间：游戏前：听到做游戏——激动、紧张、兴奋；游戏规则游戏时：台上：老师、同学（搂、贴、手拢成喇叭状、放在耳边、轻轻地说）台下：动作、神态、心理、语言游戏后：同学答案，对比老师答案结尾：道理：眼见为实，耳听为虚，不要随便相信他人的传言。感受：有趣，快乐我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，这是我们在做“传话”游戏。上课后，老师笑盈盈地走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！”老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着老师和小丽。老师把小丽拉到一旁，搂着她，贴着她的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们都没听到！小丽笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给小涵。小涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。传到张庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、争执着。最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪-啦-咪，小狼喜欢啦-咪-啦。”。话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的课桌上了！你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’，一会儿学羊‘咩咩咩’，夸张的表情都得我哈哈大笑。”啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！”“哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。”哦，这就是吉老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。葫芦里装的什么药