人物性格要典型事件中体现1

人物性格要典型事件中体现中考作文评分标准一、内容（20分）二、表达（20分）三、结构（10分）一类文50——43分二类文42——35分三类文34——27分四类文26——18分五类文17分以下内容上：①中心明确②内容很具体表达上：①病句不超1个②语言流畅③生动形象一类文标准结构上：①完整②条理清楚③分段恰当符合以下情况中的任何一条，可酌情加1—3分，加至满分为止。（1）构思新颖，有创意。（2）具有浓郁的个性色彩。（3）体现出较为深厚的文化底蕴。（4）语言优美，富有表现力。写人的记叙文，要在典型的事件中凸显人物性格。一是要确定文章的中心。二是要选择典型事件来写。三是要抓住人物特征加以细致描写。四是记事写人同摄影一样，也要讲究角度。一般说，所要表现的人物思想品质、性格特征，便是文章的中心思想。人物的思想品质、性格特征可以侧重表现其中的一点，也可以精选人物性格的特点的几个方面来写。世界上的人是千差万别的。人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。⒈这种典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。所谓“小中见大”。⒉当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事应当详写。⒊这些事例应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，这样，人物形象显得丰满，立体化了。⒋多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。写外貌、神态，要注意人物的年龄、服饰、身份，特别要抓“眼睛”和特有的神情；写动作，要注意人物内心活动引起的动作变化，特别要抓住特征性动作；写语言，要注意人物的习惯、个性等。选择描写的角度，要注意四点：1．角度要新。从一个角度写多了，也会感到呆板乏味。因此，要“人无我有，人有我新”。尝试从新的角度去表现人物。2．角度要小。选择写人的角度太大，必然涉及面广，就容易面面俱到，泛泛而谈。角度选择得小一些，小中见大，效果就好。3．角度要集中。写作对象的素材是分散的、零碎的，作者在写作过程中应设法找到特定的角度，便于把人物形象反映得集中突出。4．角度要典型。龙，具有首、尾、角、鳞、髯几个部分，高明的画家总是在“一鳞一爪”的描绘中，再现龙飞动的风采。写人的作文也是如此，作者往往通过对写作对象某一角度的描写，从而反映他们的全貌。常见失误分析例文1：《老师的眼睛》节选“老师的眼睛，是一双充满期待的眼睛。课堂上，老师提问题，引起同学思考的时候，总是用期待的目光看着同学紧锁的眉头。我想举手，但看到同学们都静静地坐着思考问题，我胆怯了。可当我和老师的目光相遇时，我消除了一切顾虑，毫不犹豫地举起手来。老师，你那期待的目光，永远鼓励着我。在体育课上跳鞍马，我怎么也过不去，气馁时，我看到她那双眼睛。它好象在说‘不要气馁，从头再来’。我鼓起了勇气，一遍、两遍……我跳过了。老师，是你那双眼睛给了我无尽的勇气和力量。”失误之一：写人，但不集中写一个人或几个人，而是写一类人，致使在有限的篇幅中不能深入刻画人物，使人物线条化、不具体不鲜明。作者本想通过刻划老师的眼睛来突出老师的个性，但没有具体写某位老师，而是写我从老师（一类人）眼中得到的鼓励和勇气，写的是我的感受。因此人物(老师)不具体，个性不鲜明。如写一位熟悉的老师，而且具体刻划这位老师的眼睛，效果一定会好些。学生作文《母亲教我包粽子》，本欲借母亲教我包粽子一事，来表现母亲或耐心或善于引导教育儿女的个性，但文中从始至终只是记叙“我”自已怎样包粽子：起初看到母亲包粽子而好奇，进而试着包粽子，一次次献丑后，终于包成了一个粽子。而文章只在开篇提到母亲。自然，刻画对象（母亲）已在不知不觉中迷失。如果作者认准写的是谁，重点只写母亲，少写我行为的感受，结果定然不会这样。失误之二：有“我”存在的写人记叙文，由于写自己的所作所为或感受太多，易喧宾夺主或直接迷失刻画对象，致使对象不具体，人物个性不鲜明不突出。例文2：《雨中的爷爷》节选“①又是一个阴雨连绵的日子。我默默地走在回家的路上，突然看到一个熟悉的身影在路边翘首而望。是爷爷在等心爱的小孙孙归来。可为什么爷爷的身影那样朦胧？②然而，细雨无声……③我是爷爷一手带大的。无论我的点点滴滴都倾注了爷爷深深的爱。记得小时候，我不好好吃饭，爷爷便想出了和我比赛吃饭的办法。你别说，还真灵！那一顿，我居然吃了两碗。我高兴地喊着：‘爷爷输了！爷爷输了！’爷爷比我还高兴，笑着给我擦去嘴边的‘小胡子’。④爷爷的爱是博大的，就如同无声的细雨，对每一寸土地都给予深深的滋润。我成长的方方面面，爷爷都是那么地精心呵护。（之后是讲述爷爷教我认‘鸟字’，及影响。约200字）⑤然而，幸福的时光是短暂是。又一个下雨天，我拿着期末考成绩兴奋地跑回家，却不见了爷爷。我找了每一个房间，都不见了爷爷。⑥蒙蒙细雨依旧在淅淅沥沥地下着，落在我的心里，像爷爷那温暖的抚爱，又像那谆谆教诲。爷爷走了，但他把爱留给了我。透过雨帘，我又看到了爷爷。啊，爷爷！我雨中的爷爷！”失误之三：能抓住写作对象，但感受太多，抒情太浓，以抒情和概括叙述代替具体的记叙和生动的描写，结果严重影响人物形象的深入刻画，致使人物不能给人留下深刻的映象。失误之四：人物外貌描写或千篇一律或废话连篇，没能真正抓住个性。失误之五：概括记叙太多，而深入具体的描写太少，不注意点面结合。记叙无主次详略，重点不突出。此外，选材不典型，不能适当地应用细节描写，也是常见失误。本次作文失误总结一、不会选择典型事例，泛泛而谈，人物形象不鲜明。二、不会列提纲，没有逻辑，想到哪写到哪，没有段落。开头结尾也没有经过酝酿。三、外貌描写千篇一律，举例过于平淡。过于口语化，流于俗套。四、没有创作意识，文章要分清对象，给谁看的，用何种语气和笔调。写一位老师或同学要求：抓住描写对象的个性特征，选取两三件典型事例展示人物性格。内容充实。注意刻画人物细节，比如富有个性的语言，眼神等等。事件描述详略安排要得当。表现主要特征的事情要详写。锤炼语言，标题求新，结构要有设计，层次分明。开头结尾凝练概括。