早期教育专业申报书(上传)

—1—普通高等学校设置国家控制的高等职业教育（专科）专业申请表申请增设专业的理由和基础一、申报早期教育专业的必要性（一）早期教育的重要性20世纪90年代以来,随着现代脑科学、心理学研究的发展,证明婴儿天生并非“白板”一块,而是具有我们前所未料的惊人的各种心理能力和学习能力。“在两三岁时,幼儿就突破了语言和学习的关口,2岁脑体积为成人的3/4,4岁孩子的智力已经相当于7岁时的50%。”一旦错过这个大脑开发的敏感时期,以后可能花几倍的努力都无法弥补。“随着脑科学研究的发展,在生命的最初阶段,人类各种心理活动包括感知觉、注意、记忆、学习、想象、思维、言语、情感、意志行动、自我意识以及个性心理特征等都开始发生。”“0一3岁婴幼儿期是人类个性心理发生的重要时期,早期教育对个体的发展至关重要,而且这种早期的经验对其儿童期、青少年期乃至一生的发展将产生重要的、长远的影响。”（二）早期教育的独特性早期教育与学前教育相比较，也有其独特之处：1.教育的对象不同。学前教育将幼儿作为教育的主要对象；而早教机构的教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。早教机构强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能，成为合格的家庭教育者。2.教学活动的形式不同。学前教育的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师提供合适的环境和材料，幼儿探索性游戏为基本形式。而早教机构通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏的方式，引导父母学会在游戏中观察孩子、了解孩子，进而掌握一套科学的游戏方式，并通过这些游戏方法对婴幼儿的发展进行干预。作为一种新型的、科学的教育模式，早教机构更强调父母、看护人与孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。3.教育的目标不同。学前教育的教育目标是培养孩子的各种能力，促进孩子全面—2—发展。而早期教育机构的主要目标是教会家长如何对孩子实施科学的亲子教育，从而达到促进孩子全面发展、增进亲子感情的目的。4.教学活动的时间不同。学前教育的教学活动时间是按照国家有关规定以一个学期为一时段，每周一至周五在园。而早教机构的教学活动时间以3个月或更短时间为一时段，家长可带孩子定期参加早教机构组织的集体游戏活动。每次活动时间为1个小时或2个小时，活动结束后就可离开。二、学校专业发展规划**幼儿师范高等专科学校系省教育厅直属公办师范类高等专科院校，学前教育专业一直是我校的品牌和特色专业，百年来为**省培养大量优质幼教人才；同时，学校敏锐把握早期教育发展需求，不断进行早期教育实践与探索，大力拓展学前教育的内涵和外延。2007年，学校成立“**早期教育研究指导中心”，并在校附属第一幼儿园创建“**成长乐园”，开创早期教育实践。早期教育研究指导中心以“服务**、优化家教”为宗旨，全面启动了早教系列公益活动，每年受益面达3000多人次。作为省级培训基地，该指导中心先后承担“**省0-3岁婴幼儿早期教育师资培训班”2000多名学员的观摩学习任务。此外，2008年10月，由我校牵头，协同**省教育厅组织制定了《**省0-3岁儿童早期教育指南（试行）》，该文件的颁布在一定程度上规范了我省早教事业发展。2010年我校与**区人民政府联合创办了“**宝贝”早教中心，为专业教学资源的积累提供了有利条件，同时也为学生的教育见习与实习提供适宜的场所。目前早教中心已探索出了一套行之有效的教育模式与培训途径，教师经验丰富，专业教育设备完善。“**宝贝”早教中心还先后接待英国、新西兰、新加坡、马来西亚、台湾等海内外参访团体1000多人次，成为我省0-3岁儿童早期教育交流与示范窗口。基于上述早教经验，2014年我校学前教育专业下设早教方向班，两年累计招生近100人，50人即将就业；通过积极探讨教育教学实践，为早期教育专业的建设打下坚实的基础。我校积极利用“**早期教育研究指导中心”和“**宝贝”早教中心现有的教育教学资源，加强专业教学和技能训练。2015年1月，早期教育研究中心梳理总结早期教育研究成果，编写“婴幼儿早期教育与指导（1-2岁）”系列书籍，进一步满足早期教育专业发展的全面需求。三、教学团队2008年6月，**省启动省0-3岁儿童早期教育实验工作，我校***教授为专家指导组副组长，并为**省“北片区”负责人，我校***教授、***副教授、***教授为专家组骨干成员。在***教授引领下，我系成功申报“**省闽港人才合作项目——0～3岁儿童早期教育专业培育与社区示范性教育基地建设”项目，并以课题研究单位参加—3—了中国教育学会全国级“十一五”重点课题《0－3岁早期教育师资培养的研究》。2009年，为了顺应学前教育向0-3岁延伸的趋势，学前教育系抽调了在学前心理发展、学前卫生学、学前家庭教育指导等方面有丰富经验的教师及年轻的专业研究生组建了“(0-3岁)早教教研室”，以“走出去、请进来”的方式加强专业培训，先后派出多位教师参加了华东师大职业培训中心举办的育婴师师资等相关培训，通过多种举措打造早教专业成长的共同体。目前，我校拥有一支爱岗敬业、业务精湛、团结协作、结构合理的早教师资队伍；汇集了心理学、学前教育学、医学等专业人才，并有***大学在读博士（早教方向）一人。早教教师分别主持省社科基金项目《**省0－3岁早期育儿现状调查研究》和《0-3岁早期教育教师现状和培养》，并主持和参与省厅级其他多项课题。四、实训基地我校拥有现代化的保育实训室、感统训练室、蒙台梭利实训室、奥尔夫音乐实训室、手工实训室等5个室内早教类实训室，在**市拥有29所优质幼儿园的早教班、**宝贝早教中心和**市***儿童教育发展中心等校外实训基地。五、人才需求预测（一）国家高度重视早期教育的发展《中国儿童发展纲要（2001-2010）》第一次明确提出要发展0-3岁婴幼儿的早期教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》则明确提出，要“重视0-3岁婴幼儿教育”。这意味着国家已将0-3岁婴幼儿早期教育列入教育改革和发展的规划之中。2012年底，教育部办公厅决定在上海市、北京市海淀区等14个地区开展0-3岁婴幼儿早期教育试点，并对试点任务、内容和有关工作提出了明确要求。其中包括培养培训师资。依托高校的学前教育专业和医学专业，研究探索0-3岁婴幼儿早期教育从业人员的培训课程、培养模式、从业资格与专业素质等，建设一支高素质专业化的师资队伍。（二）我省在早期教育方面的进展和需求在**，2005年**市**区和**市鲤城区在计生部门领导下开始了创建“全国早期教育与独生子女培养示范区”工作，0-3岁早期教育指导工作首次被列入了政府部门的工作计划中。2008年，**省教育厅颁布了《**省0-3岁儿童早期教育指南》，并依托我校成立了“**省早期教育研究指导中心”，提出“**省0-3岁儿童早期教育实验工作方案”，确定了省内南北两个片区早教实验区和若干个基地早教中心，在全省范围内全面推行早期教育试点工作。有研究表明，在对我省的九个地市的调查中近95%的家长都能认识到早教机构在“家教指导、婴幼儿发展与教育、亲子共育平台”等方面的功能。78.9%的被调查者都表示“非常有必要”将孩子送进早教机构学习和成长。同时调查中发现我省家庭负—4—责养育或教育孩子的责任人学历水平整体不高，已接受过专业早教指导的比例较低，家长的育儿观念出现部分偏差，部分家长育儿的胜任力与责任感不足等，这些现象显示了隐性的早教指导需求。另外，我省父母与孩子相处时间过少，可能由于家长的意识不够或观念不正确或缺乏基本的育儿责任感等，这部分父母也需要有正确的早教指导。可见，我省家庭对0-3岁早教指导不管是显性需求还是隐形需求都很巨大。根据**省统计局2014年统计年鉴表明：0-4岁儿童222万人，占全省总人数的5.84%，比4-6岁儿童多0.3%，早教指导市场需求非常大。（三）我省早教市场的混乱和专业师资缺乏当前我省0-3岁早期教育质量堪忧，市场上提供既不规范也不系统的快餐式早期教育的培训机构大量涌现。早教行业教师两个有来源，一是幼儿园教师，相对而言具有一定的0-6岁婴幼儿教育理念，但大多数缺乏专门0-3岁婴幼儿教育的理论知识、教育实践经验以及相关的专业技能；二是育婴师，不具备与家长的沟通交流能力、指导家长育儿的能力、开展亲子活动的能力。目前，国家也还未颁布针对0-3岁早期教育教师的专业规范，早教师资质量混乱，合格师资严重匮乏。可以说师资问题是制约我省早期教育事业健康发展的瓶颈。我省幼儿师范学校、设有学前教育专业的本专科院校均以培养3-6岁幼儿园师资为主，至今只有**幼儿师范高等专科学校设置早期教育专业，早教师资培养远跟不上早期教育事业的发展需求。我校提出早教专业的申请希望能够抓住此时机，为**早期教育健康发展做出应有的贡献。专业主要带头人简介【略】其他办学条件情况表专业办学经费及来源生均拨款专业仪器设备总价值（万元）100专业图书资料、数字化教学资源情况纸质图书10.03万册，建有**早期教育网站，下设“宝宝养育”、“亲子游戏”、“亲子小报”、“专家讲坛”、“热点聚焦”、“特色课程”等6个子栏目和早教专家讲座（77份）、亲子活动（17份）、0-3岁师资培训光盘（99份）、早教音乐（94份）共287份。—5—主要专业仪器设备装备情况序号设备名称型号/规格数量购入时间1蒙台梭利教玩具系列lw54712各2套2012.62感觉统合训练系列TA204、TA206、P0004、T0045、T2117各2套2012.63婴幼儿保育设备CA668、RK3626、A95各10套2012.64奥尔夫教学系列6寸男女孩铃鼓，塑料串铃，环保摇铃，带把碰钟，塑料沙锤，腕铃，小号碰钟，8音敲琴，塑料响板，塑料沙球，双响筒，节奏棒，GOKI响板，铁镲，七彩摇铃等各2套2012.6专业实习实训基地情况序号实训基地名称合作单位校内/外实训项目1**宝贝早教中心**区政府校外保育见实习、游戏见实习、毕业实习、顶岗实习等。2**市***儿童教育发展中心校外保育见实习、游戏见实习、毕业实习、顶岗实习等。3学校第一附属幼儿园**市**区教育局校外保育见实习、游戏见实习、毕业实习、顶岗实习等。4**省实验幼儿园**省妇联校外保育见实习、游戏见实习、毕业实习、顶岗实习等。—6—申请增设专业人才培养方案（包括培养目标、基本要求、修业年限、就业面向、主要职业能力、核心课程与实习实训、教学计划等内容，如需要可加页）一、培养目标主要坚持育人为本、服务社会的办学理念、培养热爱早期教育事业，具有高尚的职业道德和坚定专业理想、具有先进早教理念，专业基础扎实，保教能力突出，具有开拓、进取、创造精神和专业发展能力的早期教育“*****”人才。二、基本要求素质要求知识要求能力要求1.思想素质：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；热爱早期教育事业，具有职业理想和敬业精神；富有爱心、责任心、耐心和细心；认同早期教育教师的专业性和独特性；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。2.专业素质：关爱婴幼儿，尊重、信任婴幼儿，尊重个体差异；了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求；具备初步运用早期教育理论知识解决早期教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。3.身心素质：乐观向上、热情开朗，有亲和力；具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具有健全的人格和良好的心理素质；具有积极向上的生活态度和实事求是的科学精神。1.具有必要的文化基础知识和人文社会科学知识。2.了解婴幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。3.了解早期教育、保育、管理的一般原理。4.掌握婴幼儿生理与心理发展的基本知识与基本理论，掌握早期教育与实践的基本知识、技能和技巧。5.初步掌握一门外国语，具有必要的英语基础知识。6.具有计算机操作应用的基本知识，能熟练运用计算机等现代教育技术从事教学工作。1．具有较强的观察、研究婴幼儿和组织有效、适宜的保教能力。2.具有适应终生学习的基础知识、基本技能和能力，有较强自学和获取新知识的