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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 二3班公开课教学实录-课桌有多长
《课桌有多长》教学设计贾琳教学内容:《课桌有多长》。教学目标:1、知识与技能目标:使学生初步建立1厘米的长度观念并认识长度单位厘米。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。2、情感与态度目标:培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生活里的数学事实。3、解决问题目标:通过引导学生操作、观察、分析、讨论等活动培养学生观察能力,自主学习能力,估测能力,以及创造性思维的品质。教学重点:1、掌握1厘米的实际长度,学会用尺量物体长度的方法。2、认识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。教学难点:1、建立1厘米的长度观念。2、找1厘米长的物体。教学设计:一、导入活动设计:自己选择工具,量一量。活动效果:感受不同工具测量的结果不同。同学们,你们想知道自己的桌子有多长吗?请大家自己选择工具,量一量桌子的长度。学生汇报测量结果。为什么量的结果会不一样呢?(测量所用的工具不同)小结:如果要使量的结果一样,我们就需要一种统一的测量工具。二、新授(一)认识尺子1、谈话:尺子你们有吗?拿出来一起看看。(教师投影一把尺子)请大家看看尺子上都有些什么?2、学生汇报,老师介绍。(投影出示:尺子)(1)许多数:我们一起来读一读。这些数是按什么顺序排列的?(从小到大)都从几开始?(0)这里的0表示什么呢?(起点)(2)刻度线:尺上这些长短不一的线叫做刻度线,每条长的刻度线下面或者旁边都写着数,第一条刻度线下面写着0,它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。“厘米”是测量长度的常用单位,人们一般用它作单位量比较短的物体。3、揭题:今天老师就带领小朋友一起来认识厘米,然后量一量课桌到底有多长(板书:厘米cm)(二)认识厘米1.认识1厘米活动设计:找一厘米活动效果:感受、体验1厘米的长度(1)师:你们想知道1厘米有多长吗?0到1这两个刻度之间的长度是1厘米。问:从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗?从2到3这两个刻度之间是多长呢?(2)在自己的尺上找一找,说一说:还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米?(3)、亲身体验:2、认识几厘米。谈话:刚刚我们都比画了1厘米的长度。那2厘米怎样比画呢?请学生说一说。(从0刻度开始,到2刻度)学生举给老师看。师:那5厘米你能找出来吗?(学生自己找)1名学生演示,并说是怎么表示出来的。(从0开始,到5刻度)三、画线段。师:电脑演示:画一条4厘米长的线段。师:现在,请小朋友们画一条比它长3厘米的线段。先想一想,再动手画,标上长度。完成后请同桌帮他量一量,看他画对了没有。四、估计和测量(1)师:刚才我们量的物体都正好是几厘米,有的时候我们量的物体不是正好几厘米。让学生先看图回答。师指出大约的意思。(2)师:下面我们来看看手掌宽和食指长大约多少厘米。学生看图填空。集体交流核对。(3)师:通过刚才的学习我们知道食指的长度大约是5厘米,你能估计一下你的中指长大约是多少厘米吗?(2-3名汇报)师:请小朋友们选择一种物体进行估计,然后再测量出他的长度大约是几厘米。(每组一种)学生独立完成,同桌互相比较交流。再汇报。五、课堂小结今天我们学习了什么?测量时要注意什么?画的时候注意什么呢?
本文标题:二3班公开课教学实录-课桌有多长
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