乙烯教学设计

《来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯》教学设计湖南华容县第一中学夏勇一、教材分析乙烯和苯是两类烃的重要代表物。学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯和苯的教学都能起到这种作用。另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，初步学习如何进行理论与实际，使学生能够学以致用。二、教法分析：本课采用“实验——合作——探究”式教学法，以学习小组互动合作为主要手段，以问题的解决为中心，体现教师主导作用。主要程序是：课前复习整理预习——自主探究——实验探究——合作探究——学生总结、教师点拨、课后活动。这不仅重视知识的获得，更重视学生获取知识的过程及方法，更突出学生的学，真正体现了“以学生主动学习”为本的思想，真正让学生在课前、课上和课后都动起来了。具体：1、学案导学法：以学生为中心，以学案为载体，以学生为主，实现由重“讲”到乐“学”的转变；遵循认知规律以利于学生对知识的理解和掌握。2、实验法：通过实验引导学生发现问题，培养学生发现和解决问题的能力。通过实验现象的观察分析，引导学生开展积极的思维活动，培养学生科学探究能力。3、创设情境法：创设情境，从生活中常见物质出发，激发学生兴趣，使学生在情感体验中学习化学；实现强大的交互功能，提供多重感官刺激，使学生在浓厚兴趣中学习化学。4、探究讨论法：分组讨论，合作学习，激发学生兴趣，培养协作精神与能力。5、讲述法、多媒体演示法：利用多媒体平台，展示音频视频材料、图片等多种教学模具，丰富课程资源，让学生在广阔视野中学习化学。三、教学过程的组织(一)、课前导学学生阅读课本P66-68内容，完成【课前导学】部分。1,甲烷的化学性质有哪些？能用化学方程式表示的请用相关化学方程式表示。a,能否使酸性高锰酸钾溶液褪色，b,点燃c,与氯气反应2．通常情况下，乙烯是一种色稍有气味的气体，其密度比相同的条件的空气的密度，溶于水，易溶于等有机溶剂。3.乙烯在空气中燃烧，火焰且伴有，反应的化学方程式为。4.加成反应是有机物分子中的碳原子与其他原子(或原子团)生成新的化合物分子的反应。教师投影展示学生的预习成果，学生评价展示。(二)、自主探究回顾乙烷的结构，根据乙烯的分子式，利用土豆、牙签等零件组装乙烯的球棍模型，写出乙烯的电子式、结构式和结构简式。表1乙烷和乙烯的结构有机物名称分子式电子式结构式结构简式乙烷乙烯乙烯和乙烷的结构不同，结构决定性质，那么乙烯有哪些性质？学生上讲台展示乙烯的结构模型，并根据模型在黑板上板演表1，请其他学习小组的学生点评。(三)、合作探究【科学探究】：科学探究——石蜡油分解实验(课本P67)教师演示科学探究实验，学生观察实验现象(提醒学生注意溶液颜色的变化)，学生完成以下练习①生成的气体通入酸性高锰酸钾溶液中（和甲烷对比），②生成的气体通入溴的四氯化碳溶液中，③用排水集气法收集到一试管气体，点燃后现象是，小组讨论交流1：你认为生成的气体都是烷烃吗？说明理由。讨论结果：不是。烷烃不能使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，生成的气体中含有与烷烃性质不同的烃。研究表明，石蜡油分解的产物主要是烯烃和烷烃的混合物。烯烃和烷烃有不同的性质，乙烯是最简单的烯烃，具有相似的化学性质。请同学们归纳乙烯的化学性质。完成表2表2乙烯的化学性质现象结论或用化学方程式表示与酸性高锰酸钾溶液反应与溴的四氯化碳溶液反应学生展示，学生点评。再请同学们利用乙烯的球棍模型模拟乙烯分子和溴分子反应的断键、成键过程并展示产物的模型。由一名学生上讲台演示乙烯分子和溴分子发生加成反应的过程师生共同归纳总结加成反应的规律。规律：碳碳双键中两个化学键的强度不同，乙烯分子中的碳碳双键断开一个,2个Br分别直接与双键碳结合。小组交流讨论2：.根据加成反应的特点，完成乙烯与H2、Cl2、HCl、H2O反应的化学方程式学生展示，学生点评，教师点拨。小组交流讨论3：乙烯加成反应与甲烷取代反应有什么区别，完成表3表3取代反应与加成反应的比较取代反应加成反应反应特征断键位置产物特点讨论结果：反应特征取代反应(取而代之,有进有出)加成反应(加而成之,有进无出)断键位置取代反应(C－H断裂)加成反应(C=C中一个键断裂)产物特点取代反应(一般为两种产物产物复杂,为混合物)加成反应(通常为一种产物产物较纯净).小组交流讨论4：如何利用化学方法鉴别甲烷与乙烯？讨论结果：有三种方法①将气体通入酸性高锰酸钾溶液中，能褪色的是乙烯②气体通入溴的四氯化碳溶液中，能褪色的是乙烯③观察气体燃烧的颜色，带黑烟的是乙烯小组交流讨论5：既可以用来鉴别甲烷和乙烯，又可以用来除去甲烷中混有乙烯的是（）A.气体通过盛有氢氧化钠溶液的洗气瓶B.气体通过盛有足量溴水的洗气瓶C.气体通过盛有足量蒸馏水的洗气瓶D.气体与适量HCl混合讨论结果：要抓住关键点既可以鉴别又可以除杂，故选B本节小结：乙烯一、乙烯的分子组成和结构结构特点：分子中含有一个碳碳双键二、化学性质性质活泼，易加成，易氧化。三、用途重要的基础化工原料，果实催熟剂。课外探究1.家庭小实验：教材第68页（实践活动）2.上网查阅资料，了解我国乙烯的主要产地、原料来源、市场价格等，探究乙烯的产量和价格对有机化工生产的影响。推荐网站：教学反思我设计这一课的基本理念是：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。通过学生自己动手做乙烯分子结构模型、模拟反应过程和实实在在的实验，对所产生的现象采取合作的方式进行探究、讨论，引导学生发现和解决问题，体会科学概念和人类知识的建构过程，认识知识的本质。整个教学设计力求既要符合学生的实际，又要符合新课程的教学理念。教材处理：本节课对教材知识须序进行了重新编排，可简单表示为：乙烯的结构科学探究乙烯的性质乙烯的用途。从结构开始，由结构与烷烃的不同引导性质的不同，再由科学探究实验开始，由实验现象验证性质的不同，从而归纳乙烯的性质，并围绕乙烯的化学性质的一系列问题进行探究以达到教学目标。这样处理，符合学生的认识须序，便于学生内化所学知识，自觉建构自己的知识体系。在做科学探究实验时，对试验做好改进，用布条代替石棉并用细铁丝扎紧浸泡在石蜡油中，用硬质玻璃管代替试管，活性氧化铝代替碎瓷片、三灯芯酒精灯代替酒精灯，使实验现象更加明显，效果良好。新教材中有机化合物知识(必修部分)的深广度有所降低，但并不意味着我们的教学时可以草草了事，反而更加要求教师精心设计教学方法，通过实验和学生自己动手这样的最佳的教学手段，不断激发学生学习的积极性和主动性。在掌握知识的同时，培养学生具有信心、尊重事实、科学兴趣、恒心等良好的科学态度。使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展。