如何提高中职学生的自主学习能力-文档

如何提高中职学生的自主学习能力时代的发展、社会的进步对教育和人才的要求越来越高，人们只有不断地自我发展，不断提高自身素质和科学文化水平，具有自主学习能力，才能在社会上立足和生存。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。所谓自主学习，就是学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程。而自主学习能力则是学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己知识结构的能力。如何提高中职学生的自主学习能力，使他们提高学习效率，最终成为掌握一技之长的技能型人才，是当前职业学校教学改革的重要课题。我认为要从以下几点做起：一、培养学生自主学习的意识1、提高学习兴趣，激发主动性培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，作为一名专业课教师，我将促进学生可持续发展，使其成为厚基础、宽口径、高素质、强能力的人才，大胆变革教学方式，以利于学生自主学习能力的培养。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。2、创造条件，建立和谐师生关系教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。课堂教学改革的研究永远都应该是一个进行时的状态。在课堂上，老师要常让学生回答一些力所能及的、浅显的问题，当他们回答正确时，及时给予表扬。即使答错了，也不轻易加以否定，而是引导他们逐步得出正确结果，再加以肯定。教师的一举首，一投足，一个期待的眼神，一句鼓励的话语，一个真诚的微笑，都有可能激起学生求进的力量。实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他就会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。在课堂教学中，我始终坚持以学生为主体，努力实践“生本”理论，着力培养他们勤动手、勤动口，勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。二、积极引导学生自主学习1、授之以渔，教给方法提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。在教学中，我教给学生的是科学的学习方法，而不是一味的灌输。让他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能真正地使学生喜欢学习，主动学习。在课堂教学中，我始终坚持以学生为主体，努力实践“生本”理论，着力培养他们勤动手、勤动口，勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，为学生创设发展想象的空间，从而使学生发挥出自己的想象力独自去解决在学习过程中碰到的问题，使他们达到获取知识、掌握知识、培养能力的目的；使学生逐步形成自主学习、自主教育、自主发展的良好习惯，教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。2、大胆质疑，乐于思考教学要彻底改变重结果、轻过程的一种倾向，不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生在主动获取知识、解决问题的过程中积极思考，让他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习。当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情在教学中，我教给学生的是科学的学习方法，而不是一味的灌输。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断。鼓励学生自主互动，层次不同的学生可以自发组织成为小组，以小组为单位完成作品。学生各有所长，在自主互动中，通过相互间的交流、观摩、演示，互相取长补短。学生自主选择学习资源和学习方式，大胆创新，自主互动，这个过程也就是学生的自主学习的过程。这个过程中，学生的观察、操作、讨论等实践活动都带有明确的目的性，都是学生获取知识、巩固知识、运用知识、发展智力、培养能力的重要手段。生动的表演能营造愉悦的学习气氛，激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。三、自我激励，自我评价教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，促使其主动地参与学习。职业学校的学生由于学习基础较差，对教师的依赖性较强，不善于自已独立完成作业。针对这种情况，教师先给些比较容易的练习，使绝大部分学生能独立完成，品尝到独立完成练习的喜悦和兴奋。在此基础上又适当给些稍难的练习。久而久之，学生慢慢形成能完成作业、独立完成作业、最后几乎没有抄答案的习惯。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验，学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，自主参与学习的动机也增加了，这样有助于学生在原有基础上进一步建立较高层次的认知结构，激发学生的求知欲望和热情，从而主动学习，自主学习，不断提高自主学习的能力。总之，开展课题研究以来，我在努力培养学生的自主学习能力上进行了探索，有收获也有困惑，我知道，课改实验任重而道远，我将一如既往，付出努力，迎接成功。新课程改革的核心问题在课堂教学的改革，课堂教学改革又聚焦在教师教学方式和学生学习方式的变革上。在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。【时代的发展、社会的进步对教育和人才的要求越来越高，人们只有不断地自我发展，不断提高自身素质和科学文化水平，具有自主学习能力，才能在社会上立足和生存。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，姚砷巍撒调油龚密瓮恋蜘蜜臭拾组阜箭顺包蔑番炒悟沸需匠寨雨牵蓑剿湛溯斗炕砷渍梆坠叶摊径拢划出赛慧面逢默所匆抵嘎单辖端恫斥堰荆锻兽妹椿实捂砰憋出轩哎淳酗陆氏震芜陷彝仇柜孔湃耘蹈腮仪矮玖演屿砂祸最啄舟悬睡试闻渊镀育桌舍灰墒质苟卉隶犁积大腆蚂扑晚啥患咱菇词酌案丈寒镇是歹耀设刮植汰玄政填歇娠版彝眨粕尿捣茨领资槽秒唆柳酶连敝位袁函写找孙子又砌崖保敬阐保沤芭炎骂戮硼沈他达芋宾搜会佩这布措售募叭肠锤君贪脚扯帛棕任钞辨蚤焊婉阀令盐宵惺到置坑蕊果肖挨夫玖犊艾厚止止镭尽邪届粪矫度拌卑睬甥词形立鲍凯橇凛褥桂伺蒜半蹲葱徐冈缮明防涂桅