在教学中注重培养学生提出问题和解决问题的能力

在教学中注重培养学生提出问题和解决问题的能力摘要：在课堂教学中，教师要积极引导学生主动提出问题、发散思维，辩证地分析问题，从而提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。关键词：提出一个问题有时比解决一个问题更重要，因为有了问题，才会有思考，有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。因此，在课堂教学中，教师不仅要传授给学生知识，而且还需要积极引导学生主动的提出问题，这是培养学生主动学习和提高学习能力的关键。而学生提问的目的是为了探索一个新的、未知的领域，这对于培养学生的探索精神和探索能力至关重要，如果没有经过仔细的观察、认真的思考，是不会提出有价值的问题的。在现在的教学实践中，由于旧的传统教育思想的影响，学生以为“问”的内容就是只对教师讲授的新课没听懂、没学会的地方。这样一来，差生不敢问，因为一旦问了就表示没学会、没听懂，轻则遭到同学讥笑，重则会遭到老师的训斥；优等生则觉得都听懂了，学会了，没什么可问的。这样就造成了没人提问题的实际情况。另外，有时教师为了完成课堂教学任务，会采取一些高压措施，也遏制了学生提出问题的积极性。学生怕打断老师的教学思路和计划被老师拒绝回答，怕提出的问题太简单或与课堂教学联系不大被老师和同学认为太浅薄，怕提出的问题辞不达意或出现错误被同学嘲笑，怕提出的问题超出教学要求或老师一时难以回答造成尴尬，学生根本就不敢问。如何利用课堂教学培养和提高学生提出问题的能力呢？首先，要动机激励，使学生好问学生的学习活动是一种有意识的行为，需要激励来推动他们学习的内部动力。而这种内部动力产生于学习需要，当学生有了强烈的学习需要和愿望后，就会出现一种激励推动自己去学习的心理力量，积极主动地参与学习活动。为此我们在课堂教学中主要采取了以下几种方法：（1）建立新型的师生关系，营造积极的课堂氛围。在教学中，教师通常对学生的发问有“二怕”，一怕打扰自己的教学思路，二怕拖延课堂的教学时间，导致不敢鼓励学生提问。因此，要让学生大胆提问，改善师生关系，给学生创造民主、自由的学习氛围是非常重要的。教学中，教师要更新教育观念，遵循民主教学原则，尊重学生的人格和个性，课外经常和学生聊聊天，一起谈学习、谈他们想谈的话题；课中转变教师和学生的角色，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者，多用商量口吻，多用激励性的语言，允许学生自由发言，鼓励学生发表自己的独立见解，消除学生的紧张感和顾虑，使他们勇于提出问题。随着社会各方面的发展，教育者也要不断地探究与学生的沟通方式，认可学生的个性特征，多一份理解，就会多一些沟通，摆正教者与学者的关系，课堂上才会有更多的交流与反馈。（2）创设良好的问题情境，激发学生的思维兴趣。在课堂教学中，仅仅注意师生关系是不够的，教师还要结合具体教学内容，想方设法为学生创设好问题情境，使学生在情境中产生问题，从而产生解答问题的欲望，以便更好地理解学习的内容。如在教学初中化学“水的组成”时，用实验演示点解水的实验，当电极上有气泡产生时，学生看到后一定会产生疑问，这气泡是什么气体呢？教师让学生仔细观察，回答观察到得现象，并进行猜想。根据学生现在所掌握的化学知识，会有几种猜想：水蒸气、氧气、空气等。教师抓住机会，进一步引导：证据何在？教师在为学生设置“疑问”和“悬念”时激发了学生探索问题的积极性，把“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要，及时打开了学生思维的闸门。第二、.启发诱思，使学生会问这种方法要求教师在教学过程中建立自由开放的课堂气氛，引导学生用发现法、反问法、联想法、类比法等，让学生自动提问探索。只要是学生经过观察和思考而提出的问题，对学生自身而言，都是有价值的，所以，对学生的各种提问不要采取否定、批评的态度，不挫伤学生提问的积极性，帮助学生把握教材中本质的内容。通过教师的“导疑”，要让学生把问题提到点子上、问在关键处，从而真正学会提问。对一些没经过仔细观察，认真思考，张嘴便问的同学，只要不是无理取闹，也应当给予鼓励，使其逐渐学会观察和思考。课堂上要尽量扩大活动面，多给一些思考的时间，以利于提出有价值的问题。第三、过程探索，使学生善问学生只有真正做到善于提问问题，才能说明学生进入了自主学习阶段。教师也就不再是婆婆妈原文地址：fghreer.com/baijiale/fghreer.com/baijialeluntan/fghreer.com/zhenqianduchang/fghreer.com/zhenrenyule/