河南沁阳永威学校学习心得体会

河南沁阳永威学校学习心得体会2014年11月7日—9日,我们在学校领导的带领下到沁阳永威学校培训学习，虽然只有短暂的几天时间，但我感觉收获很大，学后感受颇深,现将学习感受与大家分享。一、校园建设处处育人，每面墙壁会说话，每处花木都育人进入永威的校园，眼睛接收的不仅是美景，更是一种文化的熏陶，它的内涵只有走进它的人才能读懂，才能感受。各种标语“迎着晨光想一想，今天该干点什么？”、“踏着夕阳想一想，今天我的收获是什么？”会给每一个人以鞭策与激励。从学校介绍到校园管理的展示，从优秀教师的介绍到年级优秀学生的介绍，从环保标语到国学文化熏陶，从文明习惯的培养到文化知识的渗透，校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。每一面墙好像都有自己的嘴巴，它在讲述着一个美丽的传说，或是悄悄地提醒你应该干什么又不可以做什么，游走在这样的校园里，就好像你手里捧着一本书，给予你美的享受，启迪你的人生。二、“先学后教，当堂训练”教学模式简朴、实在、科学经过深入课堂听课学习，使我对“先学后教，当堂训练”有了深刻的认识，也使我深深感受到了这种教学模式的优势。“先学后教，当堂训练”的课堂很实在，教学目标非常具体，简明扼要，通俗易懂，让学生一目了然，课堂结构简单易学，一看就懂，突出学生主体作用，实现课堂训练主线，教学效果明显。“先学”即让学生全身心的“静”学，在这一过程中，学生有了求知的欲望，课堂学习紧张高效。当然，“先学”并不是学生漫无目的的自学，而是在教师简明扼要的出示了学习目标，进行了合理的自学指导的基础上，学生带着问题来学习的。“先学”的形式是多样的，可以是看例题，读课文，看注释，做实验，发现疑难做标记等。“后教”不是教师教，而是充分调动学生，采取“兵教兵”，通过更正，讨论，各抒己见，让优生教差生，最后是师生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这样的模式充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。“当堂训练”是巩固双基，形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。教师做好学生的学法指导，要求在一定时间内独立完成，像考试一样真实严格。营造有序、紧张的课堂氛围，并要求学生有错必纠，老师做到有错必改。真正强化了双基，扎扎实实进行训练，达到一定真实检测效果。“先学后教，当堂训练”的教学模式，以简单的形式，反映了深刻的道理，“先学”体现了学生的主体作用，培养了学生看书，思考的习惯，提高了学生动手动脑的能力。“后教”体现了教师对教材的灵活运用，学生会的坚决不讲，学生不会的教师要讲透彻。教学过程中体现了因材施教的原则，分层教学原则，循序渐进原则和反馈、矫正原则。“先学后教，当堂训练”在更大程度上改变了以往教师满堂灌的方式，真正做到了还课堂给学生，这样的课堂上，学生不再是“听戏的观众”，成了课堂的主人，而教师只是学生学习道路上的引导者，当他们迷失方向的时候，给予点拔、引导。在这样的课堂上，学生学得轻松，教师教的舒心，双方都得到了解脱，何乐而不为呢？三、学习永威“先学后教，当堂训练”的教学模式后的启示、心得1．教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。这样有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。还有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。2.教的要求，要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。学生先自学，再检测，促使学生不得不深入地动脑去学，仔细地自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了，学生自学能提高教学效率。3.教的方式都让已掌握的学生先讲。如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。每节课，学生都能根据教学环节设计，像考试一样紧张地学习、自主地学习。这样使师生得到了解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师。4．落实“四清”，教师严格把关，确保人人过关。周周清是以课本为本，引导学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。不用考卷，就节省了大量的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生认真读课本的习惯，针对性强。“四清”的方式主要有三种：自查、互查、抽查。日日清”和“周周清”，一是学生自查；二是同桌、小组或班级互查；三是本班教师或外班教师抽查或复查，要求学生个个过关。“周周清”考查的内容以本周学习的课本内容为主，也穿插以前的知识和练习册中的内容，这样既保证了学生对知识的巩固，也解决了学生应用能力的培养。永威之行，收获丰硕。我们教师需要的是解放思想，立即行动，取其精华，为我所用。将永威的经验和做法，结合到自身的教育实际中来。“没有教不好的学生”，不嫌弃、不抛弃、不放弃，要充分相信学生具有独立学习的巨大潜能，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中不断提升，不断完善。附：物理学科的“先学后教，当堂训练”物理课一般多采用“一学一教，当堂完成作业”的教法，即在老师导入、板题，揭示目标，出示自学指导以后，让学生自己看书、思考问题，理解、记住公式、定理和基本概念，并能模仿例题做题；看书的效果如何，教师通过练习、板演来检测，再针对检测中暴露出来的问题，引导学生更正、讨论，学生都不懂的，老师讲解、评点，鼓励学生质疑问难，把所有的疑难都解决在课堂上，最后布置作业，要求学生当堂独立完成。1．板书课题上课开始，教师用图片或小实验激发学生的兴趣，用很简短的语言导入新课,并通过屏幕显示课题，同时板书课题。2.出示目标板书课题后，教师通过多媒体出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。学习目标的内容是理解知识、培养能力方面的，通俗易懂。教师在揭示学习目标时要诱导学生尽快明确目标，不要说闲话。3.自学指导自学指导通过多媒体出示。自学指导要有思考题，思考题明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。安排自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务，并告知学生自学后如何检测。4．先学出示自学指导后，进入“先学”这个环节。按照自学指导，学生认真看书，教师巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书。期间教师不能走来走去。（2）检测（板演）学生看书结束后，教师让学生进行演示实验的形式或用小黑板板演来检测学生看书的效果。教师先公布检测题，让同学们在座位上练习，在指定2名后进生在小黑板上进行板演。学生板演练习，教师要巡视，关注每个学生，尤其是后进生，要搜集学生中的错误，思考如何“后教”，进行第二次备课，同时适时表扬做得好又快的学生。5.后教学生检测后，就进入“后教”的环节，进行“兵教兵”。在“后教”环节中，学生相互或小组交换作业，进行更正，或者是通过实验验证，更正过程也是学生来完成的，教师要引导学生找出板演中的错误，并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同的答案,不要擦去原来学生写的。如学生更正错了，在鼓励别的同学更正，同学又更正错了，再让另外的同学更正，尽可以让较多的学生一次又一次的更正。也可引导学生讨论，弄懂“为什么”。最后全班同学通过更正讨论还不会的地方，即大家都说错了的或都说得不完整的，由教师补充、更正。教师应该引导学生注意分析、讨论错误的原因，寻找出规律，知其所以然，帮助学生归纳上升理论，指导学生预防运用时能出现的错误。6．当堂训练“后教”结束后，进入“当堂训练”。“当堂训练”是指当堂完成作业，课堂作业的时间不少于15分钟，必须在下课之前完成作业，交作业本。练习题要有代表性，要适度和适量，要低起点，多层次，有必做题，有选择题，有时还有思考题，满足不同层次学生的需要。