初三化学教学计划

初三化学教学计划一、教材分析：本教材特别注重以探究学习为主线，精心设计主题内容呈现，实施功能性栏目的内在组合，促进知识迁移和运用。其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕章的课题设有：章导学、观察与思考、联想与启示、活动与探究、拓展视野、练习与实践、交流与讨论、你已经知道什么、整理与归纳、本章作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等。这些特定功能性栏目根据相关主题或课题内容，灵活运用，优化组合，能极大地调动学生积极参与课堂教学活动，有利于推进自主性、合作性、体验性、探究性学习的实施，体现了人的建构性学习方式与真实的本质、知识的本质、人的交互作用的本质以及科学的本质的联系。二、教学建议：随着国家《基础教育课程改革纲要》的颁布和九年义务教育《化学新课程标准》的推行,中考改革力度的不断加大，考核的重点已不再是知识点的简单记忆和重现，而是力求将化学问题摆放在分析和解决实际问题的背景中，从知识的整体联系上去考核，注重探究、体现开放。面对新形势下2016年的中考教师们应如何组织有效甚至高效的教学与复习呢？新授1、突出学生的主体地位新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习（如让学生通过资料查询并结合生活实际，撰写小论文）、合作学习（如在复习过程中给各学习小组安排一定的学习任务，进行班级交流）。2、积极发挥科学探究在教学中的作用《化学课程标准》提出要“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，因此，教学中教师要注意将“验证性实验”转变为“探究性实验”，积极发挥科学探究对学生学习的促进作用。开展科学探究活动时，要积极发挥师生自身能动性，创造性地完成探究教学的任务，例如，“对酸碱指示剂的探究”等简单的探究实验，可以发挥学生的能动性，让学生自己准备实验用品和器材.3、处理好过程与结果的关系新课程提倡以学生为主体，让学生在探究活动中体验获取知识的过程，因此，我要善于发挥引导者、组织者的作用，引导学生对活动进行反思、总结，达成共识，来完成教学目标。4、处理好学与练的关系初三化学处于启蒙阶段，知识浅、易听懂，如果教师不适时适当地安排练习，久而久之学生基础就会变得非常薄弱。因此，根据教学内容设计难度适宜的课外练习，强化一下基础，就可以为下学期的中考复习打下扎实的基础。复习1、落实新课程理念，把握命题主旋律。近年的中考试题已不仅仅关注知识的多少，更关注知识、技能、人文素养、探究能力和综合素质的提高，进入新课程以后，毋庸置疑，作为指挥棒的中考将更加凸显新课程所应彰显的理念，综合性与创新性是当前教学、考试命题的主旋律。随着复习型试题、创新型、探究型试题的出现，能力训练的多元化发展已成为当前教学重头戏，猜题押宝被动防御，题型僵化方法单调，将越来越难以适应中考。在知识、能力要求一定范围下，让考生的思维活动起来，情感丰富起来，个性发挥出来，让能力与知识有机融合在一起。2、关注社会与生活，做到学以致用。科学知识源于生产、生活，发展于生产、生活，同时应用于生产、生活实际问题的解决过程之中，利用基础知识、基本技能解决实际问题的试题将作为能力考查中最为常见的命题，那就是要重视化学知识的实用性和社会性，无论是教学、复习还是考查都不能背离和超脱于实际之外。能够从试题的背后看出新的命题意图来，化学探究题这一最能展现学生能力的试题，应成为对学生道德品格、人文素养、知识能力、探究精神进行全面检阅的主力军，更应从生活实际出发，不能成为好高骛远的空中楼阁。3、强化基础，回归本位从试题结构和阅卷情况看，近几年的中考化学均以基础题为主，我们的教学与复习必须夯实好这一基础，强化化学基础知识，基本操作技能的训练，巩固其本位作用，彰显本位特性，让学生在做中学，学中做，鼓励学生创新的同时夯实基础，在拓展的同时训练能力，在探究的同时增强本位意识，不能一味的求难、奇、新、怪，否则会弄巧成拙，得不偿失。三.教学进度：（第一学期）周次日期教学内容和课时安排备注18.10～8.19介绍学科特点、学习方法、了解学生、学情、激发学生学习兴趣。（1课时）第一章实验基本操作(3课时)第1节化学给我们带来什么(2课时)8月11日上课第2节化学研究些什么(第2课时)28.22～8.31第3节怎样学习和研究化学(1课时)第一章复习测试(2课时)39.1～9.4第二章第1节由多种物质组成的空气(2课时)49.5～9.11第2节性质活泼的氧气(3课时)59.12～9.18第3节奇妙的二氧化碳(2课时)第4节自然界中的水(第1课时)69.19～25第4节自然界中的水(第2课时)第二章复习测试(2课时)79.26～10.2第三章第1节用微粒的观点看物质(2课时)第2节构成物质的基本微粒(第1-2课时)国庆节放假810.3～10.12第2节构成物质的基本微粒(第3-4课时)第3节组成物质的化学元素(2课时)910.13～10.23第4节物质组成的表示方法(第1-4课时)1010.24～11.3第三章复习测试(4课时)1111.3—11.8第四章第1节燃烧与灭火(第1课时)期中复习、1211.8～11.13期中复习考试、试卷讲评1311.14～11.19第1节燃烧与灭火(第2课时)第2节定量认识化学变化(第1-2课时)1411.20～11.24第2节定量认识化学变化(第3课时)第3节化石燃料的利用(2课时)1511.25～11.30第2节铁的冶炼合金(2课时)第3节金属的防护和回收(2课时)1611.30～12.5第4节石灰石的利用(2课时)第五章复习测试(2课时)1712.5～12.12第六章第1节物质的溶解(3课时)第2节溶液组成的表示法(第1课时)1812.12～12.19第2节溶液组成的表示法(第2-3课时)第3节物质的溶解性(第1-2课时)1912.20～12.25第3节物质的溶解性(第3课时)第六章复习测试(2课时)2012.26～1.5第六章复习测试(2课时)第七章第1节溶液的酸碱性(2课时)211.6～1.10第2节常见的酸和碱(第1-2课时)第二节常见的酸和碱(第3-4课时)221.11～1.15第3节酸和碱的中和反应（第1-2课时）第七章第4节酸碱盐的应用（第1-2课时）231.16～1.20第七章复习与检测241.21～1.25第八章食品中的有机化合物（第1至第4节）251.26～1.31第九章化学与社会发展（第1至第3节）262.1～2.8期终复习期终考试四、各章节详细复习要点：第一章开启化学之门重难点：1、物理变化：没有生成其他物质的变化，如石蜡熔化、水的三态变化、灯泡发光等。2、化学变化：生成了其他物质的变化，如燃烧、钢铁生锈、食物腐败、呼吸作用、光合作用等。3、物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，它包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电导热性、延展性等。如通常状况下，二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，降温后能变成固态的干冰。4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、还原性、氧化性、酸性、碱性、腐蚀性等。5、吸烟有害健康：吸烟的主要有毒物质焦油（含有多种致癌物质，苯并芘等）、烟碱（尼古丁Nicotine，成瘾性）、一氧化碳（心血管衰竭）6、化肥的合理施用及存放实验：碳酸氢铵的受热分解（应该放在避光阴暗处，密封保存）现象：固体变少，有刺激性气味，产生的气体能使澄清石灰水变混浊，在试管口有液体NH4HCO3△NH3↑+H2O+CO2↑7、化学指导人类合理利用资源（在自然资源方面的应用）（1）合理利用的保护水资源的问题（污水净化，海水淡化）（2）钢铁的合理使用（增强性能，延长寿命）实验：在盐水中的铁生锈实验；现象：铁丝表面出现了红色物质，红色水柱上升（3）白色污染问题（可降解塑料）（4）全球变暖问题（温室效应，植树造林，控制二氧化碳的排放量）（5）臭氧层空洞（氟里昂）（6）酸雨（二氧化硫等酸性气体的排放，使用清洁能源）实验：含硫火柴的燃烧现象：有刺激性气味，并且一段时间后，红色高锰酸钾溶液褪色点燃用木条做对比试验，高锰酸钾溶液没有变化8、研究“铜绿”性质的有关实验实验步骤实验现象实验结论1．“铜绿”和盐酸作用产生大量气泡，并且看到“铜绿”溶解形成蓝色溶液。铜绿能与盐酸作用形成二氧化碳，氯化铜和水。2．“铜绿”受热的变化绿色固体受热后变成黑色固体，在试管壁上有水珠生成，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。铜绿受热能分解黑色的氧化铜，水和二氧化碳“铜绿”[Cu2(OH)2CO3]是一种绿色粉末状的固体，它能与盐酸作用，生成氯化铜、水和二氧化碳[Cu2(OH)2CO3+4HCl==2CuCl2+CO2↑+3H2O]。“铜绿”受热后能分解，生成氧化铜、水和二氧化碳[Cu2(OH)2CO3==2CuO+CO2↑+H2O]。第二章我们身边的物质重难点：1、空气的成分(按体积算)：N278%,O221%,CO20.03%,稀有气体0.94%,杂质0.03%.2、混合物：由两种或两种以上物质组成，如空气、自来水、矿泉水、海水、石灰水、粗盐、石灰石、盐酸、黄铜、生铁和钢等各种合金。纯净物：只由一种物质组成，如O2、N2、CO2、H2O等。3、大气污染可分为烟尘和有害气体两类，烟尘可来自工厂、建筑工地；有害气体主要包括SO2、NO2、CO，主要来自工业废气和化石燃料的燃烧。为了防治大气污染，我们既要处理工厂废气，减少化石燃料的燃烧，又要大力提倡植树造林。（工业上“固硫”常使用生石灰或石灰石）4、O2的物理性质：通常状况下，O2是无色无味的气体，密度比空气稍大，不易溶于水，降温可变成淡蓝色液体和雪状固体。O2的化学性质：各种物质在氧气中燃烧的现象和化学方程式如下燃烧的现象燃烧的化学方程式MnO2点燃点燃点燃点燃5、氧气的用途：（1）供给呼吸：登山、潜水、医疗、宇航等；（2）支持燃烧：炼钢、发射火箭、氧炔焰等。6、氧气的工业制法：分离液态空气法：空气→液化→蒸发→氮气、液态氧。（物理变化）7、氧气的实验室制法：（1）2KMnO4═══K2MnO4+MnO2+O2↑；（2）2H2O2═══2H2O+O2↑。（可用排水法收集O2，因为O2不易溶于水）发生装置选择的依据：反应物的状态和反应条件；气体收集装置的选择依据：生成物的溶解性、密度、是否与空气反应、是否与水反应8、二氧化碳在自然界的循环：（1）产生途径：人、动植物的呼吸，化石燃料等含碳燃料的燃烧，动植物遗体的分解；（2）消耗途径：绿色植物的光合作用，海洋的吸收作用。9、温室效应：主要是由二氧化碳引起的全球气候变暖。一方面我们要减少含碳燃料的燃烧，另一方面我们要大力开发氢能、风能、太阳能、核能等新能源。（如何比较二氧化碳和甲烷的温室效应能力？[注意设计实验时对变量的控制]）10、二氧化碳的物理性质：通常状况下，CO2是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，降温可变成无色液体和无色固体（干冰）。二氧化碳的化学性质：（1）CO2能使紫色石蕊试液变红：CO2+H2O═H2CO3；加热上述红色液体会恢复为紫色，因为碳酸不稳定易分解：H2CO3H2O+CO2↑（2）CO2能使澄清石灰水变浑浊：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O，该反应可用于CO2气体的检验。CO2的用途：（1）灭火（不能燃烧不能支持燃烧，密度比空气大）；（2）人工降雨、舞台云雾（干冰升华吸收大量热，使水蒸气液化）；（3）光合作用的原料；（4）保存食品（和冰比较有什么优点）。11、CO2的实验室制法：大理石或石灰石与稀盐酸：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，可用向上排空气法收集CO2，验满时用燃着的火柴放在瓶口，看火柴是否熄灭。木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出大量热C+O2══CO2硫在氧气中剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体S+O2══SO2磷在氧气中剧烈燃烧，发出黄白色火焰，产生大量白烟4P+5O2══2P2O5铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色