人格培养

本章内容：第一节人格的概述第二节人格教育第一节人格概述一、人格的内涵（一）概念人格（personality）是个体在遗传和环境的作用下所形成的实际的和潜在的，影响个体行为的心理活动模式的总和，是构成一个人思想、情感及行为的特有模式。例：大五人格：经验开放性；尽责性；外向性；亲和性情绪不稳定性他们有什么样的人格特点1.贾宝玉：率性、多情、温和、善良、富有同情心，单纯，没有功利心。2.林黛玉：敏感、细心、淡泊、真实、易伤感，绝顶聪明，悟性极强。3.薛宝钗：外表冷漠，内心炽热。雄心勃勃4.王熙凤:尖酸刻薄、两面三刀、心狠手辣倾向性：心理需要和动机（兴趣、爱好）心理特征：能力、气质、性格自我调节系统：自我认知、自我体验和自我控制（自我意识）人格（个性）（二）人格构成（三）人格特征1.人格的整体性人格虽有多种成分和特质(能力、气质、性格、情感、意志、认知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯等)，但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织（organicorganization）•精神分裂症（schizophrenia）是精神内部的分裂，统一性的丧失、精神的内部分裂是此病的本质。2.人格的稳定性表现为两个方面：人格的跨时间的持续性人格的跨情境的一致性3.人格的独特性人与人之间的心理和行为是不相同的,由于人格结构组合的多样性，使每个人的人格都具有自己的特点4.人格的功能性测测你是什么人格特质吧！二.气质—个性的底色（一）概念气质是人与人最天然的差别，是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征。理解要点：1．动力特征是指心理活动在强度、速度、稳定性、指向性等方面表现出来的特征。2．在不同的活动中显示出相同的动力特征。3．稳定性和可变性的统一。动力特征指向性速度性：注意转移；思维敏捷性稳定性：注意保持时间；情绪的稳定性强度性：情绪体验；意志努力程度二.气质——个性的底色（二）气质类型理论1.体液说（希波克拉底）体液类型器官气候特点心理特点气质类型血液心脏黄胆汁肝脏黑胆汁胃粘液脑春（温暖）夏（酷热）秋（凉爽）冬（寒冷）朝气蓬勃火爆忧伤耐性多血质胆汁质抑郁质粘液质2.高级神经活动类型说（俄巴甫洛夫）（1）高级神经活动类型高级神经活动有两个基本过程：兴奋过程和抑制过程两个过程的三个基本特性：强度、平衡性、灵活性四个高级神经活动类型（2）高级神经活动类型与气质类型的关系区别：高级神经活动类型强调的是气质的生理基础；气质类型强调的是心理现象、行为特征。评价：比较科学地解释了气质的生理基础；不够全面，人的气质不仅与大脑皮层的活动有关，而且与大脑皮下组织及内分泌腺的活动有关。高级神经活动类型强度弱（弱型）平衡性灵活性—抑郁质平衡不平衡（不可遏制型）—胆汁质灵活（灵活型）不灵活（安静型）—多血质—粘液质强高级神经活动类型及特征神经类型（气质类型）强度均衡性灵活性行为特点不可遏制型（胆汁质）强不均衡攻击性强，易兴奋，易急躁，不易约束，情绪外露，反应快，心境变化快、外倾活泼型（多血质）强均衡灵活活泼好动，反应灵活，好交际、兴趣广泛而容易转移，外倾安静型（粘液质）强均衡惰性安静、坚忍、迟缓、有节制、不好交际、情绪不易外露、内倾弱型（抑郁质）弱胆小畏缩，消极防御反应强、多愁善感、不合群、内倾找找西游记人物的气质类型皮特斯特鲁普的漫画二.气质—个性的底色（三）如何看待气质1.气质没有好坏之分从形成机制；从气质类型的特点2.气质在实践活动中的作用教育和管理工作；智力的影响；职业选择；人际关系；身心健康谈性格的名言播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。——詹姆斯•栽种思想，成就行为；栽种行为成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。——李嘉诚三.性格（一）概念人对客观现实稳定的态度以及与之相适应的行为方式所表现出的个性心理特征。１．态度是个体对社会、对自己和他人的一种心理倾向，包括对事物的评价、好恶和趋避等方面。２.在整个个性特征中具有核心意义,表现出人的品德和价值观，具有明显的社会评价意义。３.性格会制约能力发挥或发展的方向与水平。４.相对的稳定性和较大的可塑性（二）气质与性格的关系1．区别两者的本质不同两者的性质和特点不同气质具有天赋性；性格具有后天性气质无好坏之分；性格有好坏之分气质变化较难、较慢；性格变化较快、较易2.联系气质影响性格的形成和发展性格在一定程度上掩盖着和改造着气质表现形式发展速度（三）性格的结构特征（性格的个别差异）态度行为方式1.性格的态度特征2.性格的理智特征：3.性格的情绪特征：4.性格的意志特征：对学习、生活、工作对社会、集体和他人对自己观察力、记忆力、思维、想象指向性、稳定性、强度、主导心境自觉性、果断性、自制力、坚韧性（心理过程）（四）性格的形成与发展1.生物学因素：遗传因素：双生子研究高级神经活动类型外表特征发育情况2.社会因素（1）家庭影响与教育：家庭教养方式:支配性;溺爱型;忽视型;过度保护型;严厉型;民主型亲子关系出生顺序家庭结构双生子性格研究性格特点男孩女孩同卵双生异卵双生同卵双生异卵双生情绪性0.680.000.600.05活动性0.730.180.500.00社会性0.650.200.580.06实践和探索：影响性格形成的因素分析请在一张纸上写出自己的人格特点，然后再在另一张纸上写出父母的人格特点，比较一下有多少相似和异同的地方，联系你的成长经历分析影响你人格形成的因素。（四）性格的形成与发展2.社会因素（2）学校的影响与教育：教师自身及教师管理的风格同辈群体学校风气(3)社会影响：职业人际交往社会文化：习俗、舆论等媒体3．主观因素教师管理风格对学生言行的影响教师管理风格学生言行特征专制型作业效率提高，对领导依赖性加强，缺乏自主行动，但常有不满情绪。放任型作业效率低，任性，经常发生失败和挫折现象民主型完成作业的目标是一贯的，行动积极主动，很少表现出不满情绪。青少年心理问题突出！第二节人格教育一、人格教育的概念人格教育（charactereducation）是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的人格为目的的教育。1.内容的整合性2.目标的针对性3.途径的生活化4.强调学生的社会认识和社会性的培养二、人格教育实施的原则1.个性化与社会化相协调原则2.渗透性原则3.认知教育与行为训练相结合的原则4.学校、家庭和社会协同教育的原则5.教育与自我教育相协调原则6.早期教育的原则三、实施人格教育的方法专门的途径包括心理咨询、心理治疗、人格辅导活动课程，它要求实施的教育者是接受过心理学专业培训，由较高技术的专业人才来实施。非专门的途径对教育者不受限制，旨在达到人格教育的目的，灵活采用多种途径来实现，如人格教育的主题班会、团体人格辅导、人格榜样的事迹报告会、在不同学科教学中渗透人格教育等等。具体的实施方法（一）认知法1.阅读和听故事2.电影导读3.联想活动4.合理归因训练5.成长日记6.内观疗法思考题1.什么是人格教育？联系中小学实例，请举例说明?2.人格教育的实施原则和具体内容是什么?3.人格教育的途径和方法有哪些？