excel公开课教案

excel公开课教案【教师】【课目】《计算机应用基础》【课题】EXCEL2003函数公式的使用【课时】1课时【教学时间】2010年10月16日第五节【教材分析】《计算机应用基础》是根据劳动和社会保障厅为满足技工学校非计算机专业开展计算机教学，普及计算机知识和培养复合型技能人才的需要而组织编写的。原教材第四章第三节公式使用部分示例较为简陋，单元格的引用部分基本纯理论剖析。笔者分析认为，该课时适合学生体验项目检测，补充单元格相对引用与绝对引用的具体实例，与教材示例模型一致，对学生使用公式作起始教学，又有所提升，能实现学生进行决策性实践活动，充分展示学生爱家乡锻炼其独立自主的个性。【学情分析】【教学目标】根据学生已有认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：（１）知识目标掌握Excel公式的基本操作（输入、修改等）懂得复制公式和单元格地址的引用方法（２）能力目标懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。（３）德育目标教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。（４）美育目标使学生逐渐体会到“学有所用”的快乐。【重点难点】重点：单元格地址的引用（相对引用与绝对引用）次重点：复制公式难点：相对引用与绝对引用【教学过程】I新课导入一、创设情境作为ＸＸ市民，没有人不知道本届开游节是以“相约ＸＸ，亲近自然”为主题，并安排了十大主要活动，已从５月２日开始，到５月２０日结束，历时１９天，持续时间比以往更长，活动项目更多，同时政府投入更多、组织更早、群众参与性更强。有人说那么既然他的举办这么让人费心费力，这顿艺术大餐市民们就省了吧，然而5·19的举办仅仅是一顿艺术大餐这么简单吗？ＸＸ统计局告诉了我们相应的数据。答案就在这里……I新课讲授一、公式的基本操作师提问：问题１：公式由是什么组成的？强调：公式是以“＝”开头的。问题２：在Excel中，怎么样输入公式？师操作：计算“ＸＸ土产”工作表中的西店牡蛎的总金额（元）说明：公式输入工作界面的使用强调：CTRL+`进行公式显示与结果的切换二、复制公式师操作1、复制—粘贴（选取任意特产计算总金额）2、拖动填充柄（计算所有特产总金额）强调：双击填充柄的作用学生操作：（计算所有特产总金额）三、单元格地址的引用1、相对引用师引导学生思考：通过以上复制公式可以避免大量的重复输入。那么，为什么复制公式时，公式中的单元格地址会随着位置的变化而变化？接着给出相对引用的概念和引用的表示形式，要求学生划书。P1192、绝对引用课堂练习：叫一位学生到教师机做请计算总金额（美元），要求通过复制公式来完成。设计意图：设计这道练习的目的是设置了一个陷阱，即计算公式如果全部采用相对引用，就会产生错误0是除数，进而为引入“绝对引用”的内容做好准备。师分析错误：美元兑人民币(元)值的单元格地址引用发生变化，而产生引用数据出错。引导学生思考：如果要使得公式中B16单元格地址引用在复制公式时不会发生改变，那必须怎么做？（目的：学生意识到对B1６单元格不能采用相对引用，那么采用那种地址引用方法？为绝对引用的引入做好准备。）给出“绝对引用”的概念和引用的表示形式，要求学生在教材中标记相关内容P119师操作：接着完成刚才的课堂练习。特别说明：“$”的输入方法强调：1、F4功能键进行相对与绝对引用的切换2、修改公式中数据结果会自动更新（将美元兑人民币值改为：8.1）学生练习：学生计算工作表“ＸＸ旅游”，“ＸＸ经济”，提醒学生搞清单元格的相对引用与绝对引用教师行为：走下讲台，与学生互动交流。并将学生上交作品适当讲解。经济决定政治，再一次提及“旅游搭台，经贸唱戏”5·19的举办的意义。III归纳总结1、公式的组成、输入公式和修改公式2、复制公式3、单元格地址的引用：相对引用与绝对引用IV知识拓展函数的使用