两岸关系教案

两岸关系教学重点：影响两岸关系稳定和谐的因素积极构建稳定和谐的两岸关系教学难点：积极构建稳定和谐的两岸关系教学目标：认知目标：让学生了解两岸关系的含义、历史沿革，影响因素和如何构建和谐的两岸关系。技能目标：教会学生从政治、经济、民族文化、军事、意识形态等角度分析热点问题和有关“现象”类的问题。情感目标：通过对两岸关系的学习，激起同学们关注热点问题的积极性和理性、客观地看待热点问题。教学媒体设计：多功能计算机教学过程设计：一、导入新课：以初中学习过的《乡愁》（余光中）引入课题。（点同学朗读）二、讲授新课：（一）两岸关系的含义及其历史沿革1、两岸关系的含义两岸关系：大陆与台湾地区的互动关系，通过两岸同胞的相互往来，带动两岸政治、经济、科技、文化教育等领域的发展，实现两岸间多个领域的交流与合作，从而推动两岸关系的发展。2、两岸关系的历史沿革1949年3月到1988年1月：长期隔绝、对峙表现：军事：中国人民解放军先后三次（1949年3月，1953年9月，1958年8月）攻打金门政治：a.中国共产党于1956年提出“争取和平解放台湾”b.1957年由毛泽东提议的“第三次国共合作”c.1971年10月25日联合国大会通过决议，承认中华人民共和国取得在联合国代表中国之权d.1978年11月，蒋经国提出与大陆“三步”政策：不接触、不谈判、不妥协e.1979年元旦《告台湾同胞书》：尽快实现通邮通航，探亲访友，旅游参观等f.到1987年台湾当局迫于岛内压力放宽来往于两岸人员的限制1988年1月到2008年5月：形势严峻表现：政治:a.李登辉、陈水扁宣扬“两个中国”、“一中一台”言论，不接受“九二共识”和一个中国的原则，不接受直接“三通”，不接受“一国两制”。b.中国国民党主席连战一行访问大陆经济：“小三通”的实现（2001年）2008年5月至今：和平发展表现：经济：a.“大三通”的实现(2008年)b.ECFA「两岸经济合作架构协议」于2010年6月签订文化：台当局要求必须将在台湾使用的拼音标注法全部改为大陆使用的汉语拼音（二）影响两岸关系稳定和谐的因素（讲课前，先点同学回答）国内：a、台湾政局的发展（最直接因素）b、台湾“主体意识”的发展趋势c、陈水扁执政期间形成的政治孤立，导致岛内经济不景气，不利于社会健康发展。d、两岸经济融合能否刺激台湾经济快速走出困局。国际（以美、日为主）：美国因素：a、利用台湾牵制中国b、台湾地缘战略价值对于美国具有特殊意义。c、美国态度能左右台湾岛内政治环境的变化d、没有美国的支持和庇护，台湾绝对没有力量来抗拒中国大陆的统一要求和行动。日本因素：a、利用台湾牵制中国b、台湾的地理位置对于日本具有重要意义c、日本浓厚的“台湾情节”其他国际因素：a、欧盟因素。欧盟国家在发展对台关系时既坚持“一个中国”原则，又对中国在台湾问题上不承诺放弃使用武力的立场表示强烈关注，在“中国一欧盟一台湾”的三方关系中，游走于两岸之间，以求实现自身利益最大化。b、东盟因素。东盟对台湾的政策既干扰了海峡两岸的统一步伐，又在某种程度上妨碍中国与东盟关系的进一步发展。c、澳大利亚因素。台湾问题上，美国希望澳大利亚能协调行动，在台海发生武装冲突时协助美国的军事介入。美国一直要求澳大利亚明确表示一旦美国卷入台海冲突，澳大利亚必须站在美国一边。（三）积极构建稳定和谐的两岸关系（分组讨论）a、坚持“一国两制”、“九二共识”b、建立互信，搁置争议c、深化两岸经贸文化合作交流d、建立制度性的协商机制e、坚决反对任何国家以任何方式对两岸关系的干涉f、加强对两岸人民尤其是台湾民众对两岸关系的现状的正确认识小结：从宏观上带着同学们回忆下本堂课的知识（是什么-----为什么-----怎么样）课后思考：当代大学生应该如何正确看待两岸关系？答题要点：展示台湾历史全貌了解台湾人民的心理加强沟通与交流……课堂结束：以歌曲《两岸一家亲》结束本堂课板书设计：（一）两岸关系的含义及其历史沿革1、两岸关系的含义2、两岸关系的历史沿革（二）影响两岸关系稳定和谐的因素国内：国际：（三）积极构建稳定和谐的两岸关系