2016山东裘山山《琴声何来》马骁驭

裘山山《琴声何来》19．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）•考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。•本题可从内容和结构两方面来解答。•从内容上看，“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱。•从结构上看，“绒布妈妈”实验写在文章的第5至第7段，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的是吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，下文吴秋明在儿童村的作为也正验证了“绒布妈妈”实验所讲的道理。19．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）•【答案】①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；•②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；•③引出下文，马晓驭对吴秋明产生了新认识；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。20．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）（1）解释画线①处的含意。（2分）（2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）•试题分析：本题考查对小说语言的鉴赏。（1）题要求答出句子的含义，解答时要注意抓住重点词语。（2）题要求答出表现手法和表达效果，首先要找出。•【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。20．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）（1）解释画线①处的含意。（2分）•①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。•（1）马晓驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。20．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4（2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。•细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。21．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。试题分析：本题考查人物形象。从文中看，吴秋明是“心理学博士”“单身”；熟知儿童心理，能够学以致用；为人质朴，“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”；善良，有爱心，真心爱儿童村的孩子，并用实际行动去关爱他们。考生依据这些信息总结即可得出答案。考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。21．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）•①吴秋明是一个善良有爱心的单身心理学女博士。②她有很高学识，并能学以致用；她质朴善良、乐于奉献、细心、而且有爱心，她关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到母爱。22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）•本题是一道探究题，但答案并不开放。考生解答时需要先从原文中找出题干中所说的“三次心理冲动”，然后逐一分析每次冲动的原因，并思考“三次心理冲动”在展开小说情节、表现小说人物、突出小说主题方面各起到什么作用即可。•考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）①第一次是在吴秋明讲了“‘绒布妈妈’实验”之后，马骁奴“忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁奴开始关心吴秋明；②第二次是在马骁奴听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁奴已经从内心里开始关心儿童村的孩子们；③第三次是在马骁奴看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁奴被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。④马骁驭的三次心理冲动串连起全篇内容，增加了小说的层次感，使小说结构紧凑；表现出人物心理的起伏变化，使人物形象更加丰满鲜明；使小说主题逐渐得到升华。