小学语文微课设计

《乌鸦喝水》微课程设计方案作者信息姓名辛丽红联系电话[phone]所教学科小学语文所教学段小学低年级学段电子邮件单位名称开鲁县东风中心校微课程信息主题名称乌鸦喝水选题意图新课标对第一学段阅读教学提出了明确要求，其中指出“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图阅读。这篇课文就是落实这一要求的很好范例。内容来源小学语文人教版第二册第五单元适用对象小学一年级学生教学目标1、引导学生朗读课文，能正确，流利地朗读课文。2、认识8个生字，会写4个。3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法。教学用途√课前预习√课中讲解或活动√小组合作□课后辅导由于学生起点不同，该微课程可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。知识类型□理论讲授型□推理演算型√技能训练型√实验操作型√答疑解惑型√情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他预计时间6分钟微课程设计教学过程设计意图一、猜谜导入。1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）猜谜导入新课。学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道的运作，学生会很快轻松地投入到学习中。2、出示”乌鸦“问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。3、揭示课题《乌鸦喝水》，采用编故事的方法记忆“鸟”和“乌”。用编故事的方法，学生兴趣浓厚，记忆深刻。二、交流课前学习收获与疑难。1、组内交流。2、集体汇报，教师相机给予适当补充。检查学生课前预习情况，及时了解学生学习动态。三、朗读感悟1、角色体验：如果你是这只乌鸦，你看见了水，却喝不着水，你会怎样？用你的朗读表示出来。2、演示实验：师生合作演示乌鸦喝水的办法，理解乌鸦是”一个一个地放石子“的。3、练习用”渐渐“说话。4、小组讨论：乌鸦喝着水了，会说些什么？小组合作有感情地朗读最后一段。能使学生的思维处于积极的状态，达到培养学生思维的创造性和灵活性、解决问题能力的目的。四、总结评价，拓展延伸1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。2、想一想如果瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢？（学生充分发表意见，师指导）3、你在平时的学习或生活当中，遇到过什么困难，你是怎么解决的？（给学生留有一定的时间充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质）4、如果乌鸦找到的瓶里只有一滴水，那它能采用这样的办法喝水吗？既能训练学生的表达能力，又能有效地进行思想教育，做到文道结合。让学生带着疑问走入课堂，把课堂向课后延伸。设计亮点：1、以读触悟。通过角色体验，学生不但能了解了乌鸦的心理变化，还能逐步掌握朗读的技巧。2、培养学生亲身实践的能力，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，师生合作动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。这样能很好地调动学生学习的积极性，使学生在直观形象中理解“一个一个的放”和“逐渐”，突破了本课的重难点。2、教学方法自主合作探究法、任务驱动法、操作法。3、案例选取选取学生最感兴趣的话题设计学习活动。互动设计教师讲授与学生操作练习交替进行的方法，通过教师微课展示，学生同步完成教师精心设计的学习活动。技术细节本微课的设计要点在于：1、精彩的语言设计；2、让学生动手同步操作；3、贴近学生生活实际的任务设计。《乌鸦喝水》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标1、你会认读生字吗？2、乌鸦为什么喝不着水？3、它是怎么喝到水的？二、学习资源解决学习目标的微课。三、学习方法