性健康教育ppt-powerpoint演示文稿

每一个人的成长和发育都有一个“性别化”过程，这一过程就像获得知识、开发智力或精神发展过程一样，始于诞生之时，贯穿于生命始终。儿童期——青春期——成年期——更年期——老年期——一个人的“性别化”源于性发育。性发育是从精卵结合的瞬间开始的，当精子和卵子结合时，未来的婴儿性别就由精子所带的性染色体种类而决定了。人在出生时，男性和女性所有基本的生殖结构都已一应俱全，出生至青春期这一阶段，性发育只限于结构的增大，完全成熟开始于青春期。第五阶段12岁至21岁〈青春期〉：身份对角色的困惑•孩子的需要或行为：•1、找出他自己怎样去适合这世界；2、接受自己身体生理上的变化；3、界定自己对异性的身份；4、界定在同性和同辈里的身份；5、找出人生应怎样过。•若孩子的需要得到满足：•若这阶段容许他去探索他自己的梦想及感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人。•若未能在这一阶段满足孩子的需要：•若家长及身边的成人不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。•由于孩子的需要未能得到满足，长大后可能会出现以下的个性/特征：•1、不正确地表现出青春期的行为；2、对自己人生角色感到矛盾；3、不能订立人生目标；4、依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。•与此阶段有关的成人心理障碍：•1、需要不断地谈恋爱；2、需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色。青春期是性生理、性心理发育的高峰期，是性别身份和性取向的展示期，也是性价值观形成的关键期。适时、适度的性教育能优化其“性别化”过程，不但有助于完成其现阶段的性发展任务，更是为将来一生的高质量生活垒筑基础。信息社会对人的道德要求更加强调“慎独”，在充分张扬个性的现代社会,学校德育面临重新认识与定位。但是，受传统观念的束缚的成年人，对该项工作的具体操作存在较多的顾虑或知识、能力的限制，无论是学校还是家庭，教育者在一定程序上还不能理直气壮的大胆实施。世界卫生组织定义：性健康是指具有性欲的人在躯体、感情、知识、信念、行为和社会交往上健康的总和，它表达为积极健全的人格，丰富和成熟的人际交往，坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系。它包括这样三个內容，即生殖健康，性心理健康，性生理健康。青少年性健康教育的意义：（一）促进人的优化发展——性成熟是人发展中的一个不可回避的任务。性健康问题贯穿于一生。（二）提高人的生活质量——性健康具有享受功能、发展功能与生殖功能。（三）建立积极健康的性价值观——社会文化生活的开放，性信息良莠不分，青少年缺乏对性信息判别与选择能力，性价值观混乱。（四）完善德育内容——填补我国学校教育、家庭教育内容的空白。性健康教育与心理健康教育的区别：性生理….学习心理交往心理性心理….挫折心理……性道德…….青春期性健康教育的具体任务：(1)向青少年提供科学而准确的关于人的性潜能的信息。包括人的身体构造，发育成长，人的生殖，怀孕，避孕，堕胎，做父母，性取向，家庭生活，性病，艾滋病等方面的信息。(2)提供关于对性的态度、价值观和行为选择的教育。包括创造机会让少男少女提问、探索，认识家庭、社会所传授的性价值观的意义，进而培养自己的性价值观，培养对家庭关系及两性关系的正确认识，懂得自己对家庭和别人的义务与责任。(3)进行处理人际交往与两性关系的技能训练。包括沟通、作决定、评价、应激朋辈压力和建立良好人际关系的技能，使他们能够创造性地理解性和成年后正确扮演自己的角色，包括在未来的情感生活与性生活中能够关怀体谅别人，帮助别人，不强迫别人，努力寻求使双方都满意的性交往关系。(4)进行责任感的教育。帮助青少年懂得并履行在性关系中的责任，包括洁身自爱，怎样抵制压力，以免卷入不成熟的性关系。恰当的进行避孕方法和其他性保健方法的教育。性健康教育的操作原则：（一）科学性原则：知识性内容要科学，表达要规范，一般不以经验为依据。（二）适应性原则：方法是用要合理，强调引导情感体验，严禁教导行为体验；一般不直接引用西方行为技术。（三）灵活性原则：易引发争议的内容从知识性角度介绍。如避孕、怀孕、人工流产等内容从人口教育角度讲。（四）指导性原则：正面指导为主，多讲“可以做什么”少讲“不准做什么”；适当介绍一些行为技术。（五）多样性原则：授课形式可多样化，根据内容选择适合的方法，一般知识性内容用讲授式，价值观讨论用活动式，特殊事例用个别辅导。（六）整体性原则：学校教育与家庭教育要同步，适当机会对家长进行“家庭性健康教育内容与方法”。青春期性健康教育的实施：(第一阶段：小学高段——初二、三年级段)学生身心发展特点:生理、心理进入到“快速”发展阶段，并开始出现了“质”的飞跃；生理上进入了性成熟期，出现了特别明显的体征；伴随着生理的变化，心理上也有了特殊的情感体验，较为明显的是“成人感”与“差异感”。同一班级中女孩的性成熟略早于男孩，同性孩子中也有早有迟。(第二阶段：初三、高一年级——高三年级)学生身心发展特点：生理发育已基本完成，身体处于“性高峰期”，个体“性问题”处于多发时段；生理发育与心智发展仍处于不平衡状态，随着年龄的增高，不平衡状态逐渐减弱；与异性的交往由群体交往向一对一交往转化，从接近欲发展到接触欲；从对异性的外在行为评价进入到对个性品质的评价；处于“自主”的渴求期，是价值观、人生观、世界观形成的关键期；青春期性健康教育的内容：1、青春期生殖健康任务2、人口意识3、青春期性生理、性心理特征及自我保健4、性角色差异及其认同5、性道德的内容及价值6、性道德的自我培养7、人类性行为的内涵及自控机制8、青少年性行为的特点及预防措施9、性行为取向与社会规范、法律的关系10、性传播疾病的预防了解两性生殖器官的功能、健康状况，以及受精、妊娠、分娩的条件，理解生命真谛，从而懂得优生优育的意义与责任，懂得慎重生活与人生完善。男性生殖器官外生殖器包括阴囊、阴茎、尿道、阴茎头、包皮；内生殖器包括睾丸、附睾、输精管、精囊和前列腺等。女性生殖器官外生殖器包括阴阜、大小阴唇、阴蒂、泌尿口、阴道口；内生殖器包括卵巢、输卵管、子宫、子宫颈、阴道。第一部分：生殖系统探秘新生命诞生的条件当一个精子和一个卵子结合即发生受精，形成受精卵（俗称怀孕）。一个卵子在排卵后仅能存活24小时，而精子在女性生殖道内大约能活48～72小时。因此，如果要受精，精子必须在接近排卵时（即排卵前72小时和排卵后24小时）进入女性生殖道。卵子自卵巢排出后，进入输卵管，再缓慢地（需2～3天）向子宫方向移动。卵子在输卵管中受精，受精卵到达宫腔时已成为一个内含液体的细胞球，称囊胚。首先，要求男性每毫升精液中不少于2000万个精子，且正常形态的精子应占90%以上；要求女性能正常排卵、且排出的卵子是健康的。其次要有通畅和良好的管道作为卵子和精子相遇结合的桥梁。如果女性输卵管由于某种因素如结核、炎症等发生堵塞，卵子就不能被摄入，精子也无法上升，当然也失去了受孕机会；如果男性输精管道阻塞或逆行射精（即射出的精液进入自己的膀胱），或者患有勃起障碍、早泄等疾病，使精子不能排出或不能进入女子生殖道，也是不会受孕的。受精完成的条件受精卵要真正发育成胎儿还要有适宜于受精卵种植和发育的环境。正常情况下，这种良好的环境就是妇女的子宫。如果子宫内环境发生变化，胚泡就不能植入，也就不能怀孕。有些妇女，患子宫畸形或者子宫高度发育不全，即使胚泡植入，胎儿因为没有一个良好的生长环境也容易流产。新生命生存的条件生殖细胞精子是男性的生殖细胞。精子在睾丸的曲细精管中生成，在附睾中发育成熟。每个男性从青春期开始，直到老年，每天要产生大约7000～1亿个成熟的精子。正常成熟的精子约长40微米，由梨形的头部、颈部和细长的尾部组成，形如蝌蚪。精子带有X染色体与带Y染色体之分。卵子是女性的生殖细胞。卵子的生产基地在女性的卵巢内。每个女性出生时卵巢内含有20万～40万个卵泡，含不成熟卵子。青春期开始后，约每月有一个卵泡破裂，释放1个卵子到体腔。女人一生中约有400个卵子发育成熟。其余卵泡都退化了。卵子是人体内最大的细胞，其直径为0.2毫米。卵子都带有X染色体。生活中不利于生殖健康的因素生活中不利于男性生殖健康的因素：①穿紧身、不透气的牛仔裤，影响睾丸的正常发育；②骑赛车，车座长时间挤压睾丸、前列腺，影响精子的生成以及前列腺液的正常分泌；③洗澡温度过高，使精子正常发育的恒温（34～35℃）环境破坏，影响精子的生成与成活；④腮腺炎等。生活中不利于女性生殖健康的因素：①嗜烟成瘾。烟草中含有一种引发卵巢衰竭的毒素，过多抽烟有不育以及过早绝经的危险。②学习、工作压力过大引起月经不调。③过度减肥引起月经紊乱。④晚睡、酗酒，生活没有规律。⑤居住新装修未充分通风的房间。怀孕有哪些先兆？1．停经：女性怀孕后月经停止。这往往是女性最早注意到的迹象。2．恶心：通常会发生莫名其妙的恶心，早晨特别明显，有时也会在晚上或闻到某种气味时发生。3．尿频：夜里频繁上厕所，白天也会经常有尿感。4．口味变化：有的女性注意到自己的口味发生变化，有人有食欲，有人则胃口全无。5．感觉疲劳：感觉疲惫不堪，情绪化或沮丧，都可能是怀孕的先兆。6．乳房变化：乳房会变重、变软，有时乳头会有刺痛感。第二部分：性成熟透视青春期的年龄范围是10～20岁之间。由于每个人的遗传、营养及生长环境的不同，进入青春期的时间也有个体差异，有的人略早，有的人略迟;女孩比男孩略早1~2年。(1)青春期生理发育A、身体迅速长高B、体重明显增加C、身体机能增强a〉心脏的发育b〉神经系统的发育c〉肺的发育(2)第二性征的出现男女在“性”方面的特征，称为性征。性征的区分有4个方面：第一性征，是指男女两性在染色体、细胞、性腺以及附属生殖器官等方面的特征；第二性征，主要是男女体貌上的差异；第三性征，指男女在气质、性格、感情方面具有不同的特征；第四性征，是指男女两性在性行为上的特征。(3)性成熟在第二性征开始出现，体形发生变化的同时，生殖器官也在发育，即进入性成熟阶段。性成熟是指在生殖器官发育正常和完善的基础上所具备的生育功能，以及生理、心理上性欲望的产生。女性的性成熟是以规律性的月经为标志。男性的性成熟是以出现遗精为标志。(4)青春期性心理发展有4个阶段异性接近期异性眷恋期择偶尝试期异性疏远期(5)青春期性心理的4个特点性差异随着生理的发育，两性特征的日益显现，少男少女之间会感到一种强烈差异。这种差异不仅是生理差异，而且是一种非生理性的心理差异。自己和异性的性别角色差异对这种差异和对自己的性别渐渐有了自己的看法，形成了自己的性别角色观。如正常的男少年这时就感到自己已是个男子汉，特别喜欢认同男子汉的形象。同样女少年这时就感到自己已是一个淑女。正常青少年进入青春期都会产生性别差异感，并且学习悦纳自己的性别角色。由于第二性征的出现，青少年渴望从性的角度认识自己与异性，渴望解释一些生理感受，渴望明白自己某些生理要求产生的原因和满足的方式。这些渴望外化为行为,就表现为强烈的对性的好奇心。青少年的性好奇在不同的性心理发展阶段有不同的侧重点。在异性疏远期、接近期主要表现为对性知识的好奇，对性行为的好奇并不明显。性心理发展到异性眷恋期后，逐渐开始转化为对性行为的好奇，这与青少年自我意识的成熟相关。此时，随着评价能力的提高，交往关系开始注重内心的体验。性好奇性冲动在女子月经初潮、男子首次遗精之后，随着性器官的成熟，性意识的增强，就会出现性冲动。在我国，青少年有性成熟提前的趋势，但由于所处的年龄和所面对的学业任务，他们不可能很早结婚，这就必然给青少年带来较长时间的“性等待期”。青少年必须学习用科学的方法调节性冲动，以避免给自己带来不必要的烦恼。（1）避免刺激性器官。（2）避免接触性信息。（3）学会自我调节。性成熟的刺激会使少男少女在心理上产生一种对异性的异常感受：总感到有异性吸引的存在，也总企图用直接或间接的方式吸引、接近异性，对异性存有强烈的依恋，这就是性吸引。青春期性吸引的表现是多样的，被吸引的异性可以是异性同伴，也可能是异性教师或异性长辈，甚至是屏幕偶像。性吸引在