聚焦生本课堂-致力学生发展生本教育课题实验阶段性总结

1聚焦生本课堂致力学生发展——天池初中生本教学实验研究汇报材料我校一直注重深化教育教学改革，在教改中体现时代特色，在教改中实践创新精神。2009年5月，我校开始参加由广东省教科所主持的国家教育部“十五”重点课题《生本教育的观念和实践模式在课堂教学中的运用研究》，初步明确了“一切相信学生，一切尊重学生，一切依靠学生”的办学理念，制定了“以生为本，张扬学生个性”的培养目标，确立了“科研兴校，特色强校”的办学思路，通过一年来的探索与实践，基本上达到了“以生为本，张扬学生个性，科学管理，实践跨越发展”的目的。现将实验情况总结汇报如下：一、主要做法（一）、理论先行，夯实实验基础1、召开实验会议，全面开启实验研究。首先，教务处将《人民教育》（2008.21期）上关于生本教育的介绍打印下发，人手一份，组织全校老师学习和讨论。之后，多次召开校务会议，研究制定了《天池初中课堂教学改革实施方案》，做好了实验的启动工作。2、加强理论学习，提供实验保障。加强理论学习，是开展好课题实验的前提。我们为了更好的领悟“生本”的内涵，于2009年6月先后组织我校骨干教师赴西峰、广州等地参观学习。将郭思乐教授的《教2育走向生本》和《教育激扬生命》等读本作为实验教师的必读书目。潜心研读，领会理念，明确目标。3、利用他山之石，提升教师水平。一是通过观看名师教学光碟或模仿名师上课，为大家提供鲜活的案例，不断汲取前沿理念。真正做到学名师可学之处——不盲从，学名师能学之处——不贪多。（二）、坚守课堂，开展生本实验。“根本、简单、开放”是生本课堂的基本特征之一，“民主、和谐、高效”是生本课堂追求的理想境界。“前置学习、展示交流、点拨升华、演练拓展”是生本课堂的基本模式。我校坚持以课堂为主阵地，充分利用小组合作的学习模式，尽可能的把课堂变成学生激扬生命的的舞台。教会学生学习，教会学生合作，教会学生探究，教会学生展示的方法。1、加强集体评议，实现资源共享。加强集体评议，是搞好实验的先决条件。实验组每周利用星期四下午召开近期实验开展的评议工作，对课堂教学中存在的问题集体讨论解决，并制定近期实验方向。最大可能的实现教育资源共享。2、重视前置学习，奠定课堂基础。授课教师在吃透教材、教情、学情的基础上，科学设计前置性作业，提前一天组织学生预习，认真完成前置作业。为课堂上研究问题、交流成果做好铺垫，从而使课堂上学生的学习活动积极主动、自然流畅。3、合理组建小组，优化合作学习。为有效组织学生合作交流，我们非常注重小组的组建。首先我们挑选智力水平好，发言积极，操作3能力较强，又有组织能力的学生担任组长。然后，采取自愿组建或班主任、科任老师指定组成4-7人的学习小组。在平时学习中鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的学生都得到发展。4、鼓励百花齐放，争创研究特色。各任课老师根据不同的学科，研究不同的教学模式。同时利用周四的经验交流会，老师们互相分享成功的有效地做法，彼此借鉴，同时提出实验中遇到的困惑，互相互助，教研氛围日趋浓厚。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，我校的课堂一改以往的“一言堂”，取而代之的是师生互动，生生互动，教师在学生很想弄懂而又弄不懂时，在学生很想讲出来而又无法恰当表达时，方才启发引导，充分发挥教师组织、示范、引导的作用。（三）、创新教研，完善实验过程。为有效的指导教师进行生本教学研究，我校根据教师不同的发展需要，采取各种切实有效地措施，提升教师的研究能力与整体素质。如改革听课方式，注重骨干教师培养等。（四）、强化管理，总结实验经验。1、强化过程管理，领导率先垂范。由校长直接参与实验，指导实验工作。分阶段调研课堂教学。实行推门听课、跟踪听课。听课的目的主要是学习推广教师生本研究的好经验、好做法；督促课堂教学效率；了解学生课堂习惯的养成，了解班级的常规管理等。同时，要求学生积极参与到实验中来，组织学生评课。实现师生课外互相交流。42、写好教学反思，有效调整教学。教学反思是教师将教学实践活动升华为教育教学理论的必由之路。平时要求教师写成功与不足之处，教学机智与学生创新，写再教设计等。二、初显成效（一）教师意识较大转变。教师的生本意识能较好的落实到课堂之上，确实朝着“以学定教”的方向前进。（二）学生的学习积极性得到了普遍提高。通过生本实验，学生的课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，差生率明显减少，小组合作学习已成常规，这是我们实验的最大收获。同时，我们还高兴地发现：在课堂上，同学们各抒己见，班里成了一片欢乐的海洋，以前那些不爱表现自己的同学也主动举手发言了，不爱说话的也变得大声而又流利了。学生们变得上课专心倾听，积极参与，热烈讨论，互相交流了，也变得爱向同学提问题，爱向老师提问题，甚至因为一个学习上的问题与同学、与老师展开激烈的争论。生本课堂上学生的变化是可喜的，也是我们实验前行的动力。三、存在问题（一）教学观念需进一步转变。有时老师仍然放不开，害怕“生本教育”会影响课堂纪律、会影响学生的学习成绩。（二）教学过程与教学效果有待于协调。由于小组合作、小组展示等形式更多地运用于课堂教学，师生互动、5生生互动增多，如果教师没有组织好、引导好，在热闹之后，必然会影响完成教学任务，进而影响教学效果。（三）学生的知识储备急需增大。生本教育主张先学后教，学生先学的能力需要学生有一定的知识储备，才能更好的先学好，为上课做好准备。如果学生不具备一定的储备，怎能把先学学好呢？因此，学生的知识储备急需增大。四、努力方向（一）继续加快生本步伐。“生本教育”是打破原来的教学模式，因此，教师要敢于在教学理念、教学方式、手段、方法等方面创新，加大自己实验的步伐，逐步摸索出适合于教材和本班学生的教学模式。（二）继续加强经验交流和学习。由于“生本教育”是新鲜事物，没有固定的教学模式，也没有实验教材。因此，我将继续加强实验老师之间的经验交流，取长补短，学习外校成功经验。使自己教育教学水平不断提高。总之，各位领导的关怀与鼓舞，指导与支持，加上我们老师的团结与互助，就是我们开展实验研究坚实的基础，我们将坚持不懈的孜孜探求，聚焦生本课堂，致力学生发展。天池初中2010年5月27日