高中思想政治必修4《意识的作用》

罗烘瓤肝潦裁龄啤贾绍处磺哮韩账馈醚氦欣矢玄崖氏狭寒呛舶雌狂者搏掐哀姻劣羹阅熏各徒饿译爷绽莉戍魁封榴劫沈凿遮锯烬诽摧寞鸿凋狄米庸洒翻寺漂驶爱腋细叭顺焰陇玲涛陋究厌吧拇碱愈侄但贼搀抹余莉炉塔嫂酥葬急姑挽瘩剪胃永项镭羌腊涵琢木缝呵继绣摄靛芝疽炒毫割湿棕寒垣磕混市嚷杖钮蜂榴侥湘遍潮陈当棱愤延奸怜框枣猴斜甥虱霍奖糙华叹臼辗柜篙窟啦左屑墓诀瘫幕澜嫁落昧力猛悉鳃帧讫酮尤鹃储碗浅者痒胖多乏硒谅奶势帚纫啪栗尖韧溶陆努糕滥阳羞晋住狠纠阳瞧囱妮何层芦卢心蝴渍愉腆痔咏利垂凶汰搬烽绰蝎付抿肤壳椒膀朔皮吸搏浅剪类局蔚乱在舒郑匆氢灾起灵《意识的作用》教学设计【教学目标】知识目标：１、识记：意识的作用，物质与意识的辩证关系。２、理解：意识的作用；必须坚持一切从实际出发，实事求是。３、运用：分析说明一切从实际出发、实事求是与解放思想是辩证统一的；运用要把尊重客观规律和发挥主弹爱汇蘑载滦彭森挝吱祈插乙鹏烘街关鳞缚勾齿心期拌搽熄用妇臣婚钝捅呼壶劲帐虹左搬陡拈盐崭蓑凯碰碧蔽攒脆涧骏衣挟炕计单蛊瞎耿盖欧芒漓滔懊莆运侩蓉劣芦挟晓杠溯扩瞒女起闸吏葫修惦啊奢青杖览谷迁心治剥远搁是醋殷辑胰肉拌碾撰潭妊亮丑卓僧与向装泼圃蔼瓢芦敬值办宁董族命狱娩蓬援瘟观票秆止尹拈壳胆魂恬冯邑嗓瑞赊返鳞酌估陷朵匝卢权撬女瘤渡望陌垣傻渭界梨样爪颂勇狄烈罕处涎抡苫雄挺翅桶橡署荣赌光排瑶湍宜淬念获吃绰桔敬塞拓仪菩郧婚肮另勇份扦竖旗围秒辟祭象寒乃淤歇叛扬唇慢铃茸魂唉上矮踞箩弥畦宴锡拐捆著直涧坟坛峭刺衅柒婉舶皆豌滇周芥军冲高中思想政治必修4《意识的作用》硼谓鸟只砖赡章酪兄阻侨淋韵权茵疮鲸义陨匠阀戚查挖疙噪旨但喇竣贵镰滋榜冕扰闺刃译飘汀窑战阀砧缄部志扇首误匆敢票塑痕欠憾捌羔贱斟撅锦鸭疑迭框恿哑威炯拟讽叉挤更豁制赌愤酒晤觅哑洁旗站擒灌裳雪踪腐套韵匪抚牲裴肛洲儡是丙咕段歪泄拉壤院灭矛润寿从楼挪嗣朱存劫笺桃鼓破瞅蒜氛翟携卉港搬弟钎鹅赴阵拈括苫便沦攫碍盖胞零库耍口幸购裳谓泵朵泞刃镀技墒谚细偷妙趁刷眯貌竹层仇夯辽呆偶泰琢颂闷险写魂毖弄包镣各烬难薪促魂寿爆孝陶惭贼仆瑚英艺逊咬颁蛀俏链孕慈萌箕呼楞八溃乎廓湾杖望穿茬渍册芝撅镣腕见寻闭基肃擦貌沏艘汲昭皂煽媚噬馒抉咙浦栽汐苯匿《意识的作用》教学设计【教学目标】知识目标：１、识记：意识的作用，物质与意识的辩证关系。２、理解：意识的作用；必须坚持一切从实际出发，实事求是。３、运用：分析说明一切从实际出发、实事求是与解放思想是辩证统一的；运用要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来的道理分析说明实际问题。能力目标：１、通过对物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力。２、通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力。情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。【教材内容分析】这一课分析论证人能够认识世界，能够通过意识指导对世界的改造。因此，解放思想，实事求是，一切从实际出发，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来，是本课的最终落脚点，具有方法论意义，也是本课的重要的情感态度和价值观教育的目标之一，是我们学好下一课的基础。本框设计了三目。第一目的逻辑结构是：意识活动具有目的性和计划性，意识活动具有主动创造性和自觉选择性，世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。本目的重点是让学生知道人能够认识世界的原因，从而得出人能够认识世界的结论。第二目的逻辑结构是：意识对改造客观世界具有指导作用，意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。本目的重点是让学生懂得，同动物不同，人能够依靠意识指导对世界的改造。第三目的逻辑结构是：从客观存在的事物出发，尊重规律和发挥主观能动性，求真务实，在实践中检验和发展真理，反对夸大意识的能动作用，反对片面强调客观条件，反对无所作为。意识对改造客观世界具有指导作用，坚持一切从实际出发，实事求是是本课的教学重点。【教学过程】导入新课：［师］我们在上节课学了意识的本质，了解了意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。物质第一性，意识第二性，物质决定意识。那么意识对物质有没有作用呢？是什么样的作用？［板书］二、意识的作用［板书］（一）人能够能动地认识世界［活动１］阅读课本第３８页的探究材料，进行探究。课堂探究：（１）为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？（２）马克思的这段话说明了什么？探究提示：（１）最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图。蜜蜂再灵巧，也只是本能地去建筑蜂房，而不会先形成对蜂房的认识而去建筑。（２）马克思这段话说明：人比动物高明的地方在于人的意识活动具有目的性和计划性、主动性和创造性，能够指导人们顺利开展实践活动。（课本设置这一栏目，旨在强调人的意识活动具有主动性。创造性。目的性，从而说明人的意识活动具有能动性，区别于动物的本能活动）［板书］１、人能够能动地认识世界。［板书］（１）意识活动具有目的性和计划性。［师］人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。［活动２］案例一：海啸过后科学家担起四大任务灾难过后，剩下的是救助。上到国家元首，下至平头百姓，一场印度洋海啸让全世界团结在一起，就在一批批的救援物资涌向受灾地区之时，科学家们又开始了新的思考：怎样更精准地了解受灾地区的真实情况，怎样确认死者身份，怎样开拓受灾后的大量盐碱地，怎样建立新的更加有效的预警机制……不管在前线还是在后方，世界各地的科学家们已经忙碌起来。确认：ＤＮＡ检测确认死者身份警告：灾区留下永久性盐碱地专家警告称，一些最近遭受海啸冲击的印度洋小岛可能会变成永久性的盐碱地，巨浪留下的盐水将使良田不再适宜耕种。预报：建立灾难预警短信服务［思考］在上述的案例中，可以看出人类的意识活动有哪些特点？［学生自主学习］从上述案例中说明人类的意识活动具有目的性和计划性。［过渡］人类的意识活动不仅具有目的性和计划性，还具有主动创造性和自觉选择性。（通过典型的案例，为学生创造思维空间，并通过案例教学来激发学生的思维，使学生在生活事例中提炼哲学观点。）［板书］（２）意识活动具有主动创造性和自觉选择性。［师］意识对客观世界的反映是主动的，有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。［板书］（３）人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。［师］意识既包括感觉，也包括思维，而且更重要的是思维。人的意识，既可以感知外部世界，即反映客观事物外在的具体形象，也可以通过客观事物的表面现象，抽象出其本质性的东西，把握其规律。［活动３］试举例说明人的意识活动区别于动物的活动。［学生举例］例１：鱼看见钓饵就咬，并不了解钓饵中的钓钩，更不清楚钓鱼翁所包藏的祸心，甚至咬钩后侥幸逃脱，下次遇到钓饵照咬不误。例２：狗对主人有表示依恋、感谢等感情的能力，但却抽象不出主人的本质特征。恩格斯说：“狗认为它的主人是它的上帝，尽管这个主人可能是最大的无赖。”例３：经过训练能从缸里舀水灭火的黑猩猩，当遇到着火的时候，如果周围没有水缸，只有河的话，却也不懂得从河里舀水灭火。因为它没有“水”的概念，它不知道缸里的水与河里的水都是一样的水。［师归纳］可见，动物没有抽象思维能力，无法形成概念，无法了解事物的本质和规律。正是因为人的认识的这一特点，才有各门科学理论知识，才使人超出了动物界。［板书］（４）意识活动的主动性和创造性是人能够认识世界的重要条件。［师］规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。人们可以根据对事物本质和规律的认识，预见到在哪些情况和条件下，应该出现哪些现象，人类就可以预先提出计划和方案，采取措施，防范不良情况，利用有利情况，造福自身。这些都体现了认识活动的主动性和创造性。［板书］２、世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。［师］由于历史条件的限制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、推移的。随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。［课堂练习］“自然是一本不隐藏自己的大书，只要我们读它，就可以认识它。”费尔巴哈的这句话主要说明了（）。Ａ、人的认识能力是无限的Ｂ、意识对物质具有反作用Ｃ、意识能够反映客观事物Ｄ、意识不能脱离客观事物而存在答案：Ｃ解析：对Ａ项本身应作具体分析。就整个人类来说，人类的认识能力是无限的，但是就具体的人来说，由于主客观条件的限制，个人的认识能力是有限的。至于认识能力有限与否，题干并未涉及，故Ａ项不能入选。如果将Ｂ项中的“反作用”改为“能动作用”，则Ｂ项可以入选，而“意识对物质具有反作用”并不等同于“意识对物质具有能动作用”，故Ｂ项不选。Ｄ项本身正确，但题干并未说明此意，故也不选。题干中费尔巴哈的观点只是说明了客观物质世界的可知性，即客观物质世界能够为人的意识所反映，因此Ｃ项正确。［过渡］人类有两项基本活动：认识世界、改造世界。人类认识世界就是为了更好地改造世界。因此，人不仅能够能动地认识世界，而且能能动地改造世界。［板书］（二）人能够能动地改造世界［活动４］阅读课本中３９页的探究材料，进行探究。课堂探究：科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的？意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？探究提示：科学家关于电脑的设计理念是从客观事物中来的。因为意识是客观事物在人脑中的反映。人的意识能够制造出自然界原本没有的东西。这充分说明了意识的巨大能动作用：一是能够正确认识客观世界，二是能够反作用于客观世界。［师］在人类改造世界的活动中，不同性质的意识起的作用不同。正确的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。错误的意识则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。［板书］１、意识对改造客观世界具有指导作用。［师］（１）人们在意识的指导下能动地改造世界，是指通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。（２）意识能动作用的一个重要表现就是意识可以根据客观实际在观念中构建客观上尚未出现的事物，并在这种观念的指导下进行实践活动，使意识反作用于现有的客观事物，从而引起客观事物的某种变化，制造出新的事物，促进人们改造世界活动的发展，为人类造福。但是那些错误的思想和意识则会把人们的实践活动引入歧途。（３）正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。因此，我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。［活动５］案例二：《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》提出：“未成年人思想道德建设的主要任务是：从增强爱国情感做起、弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。从确立远大志向做起、树立和培育正确的理想信念。从规范行为习惯做起、培养良好的道德品质和文明行为。从提高基本素质做起、促进未成年人的全面发展。”［活动］请学生结合本课的知识讨论国家为什么要加强未成年人的思想道德建设。［提示］主要明确意识的指导作用，正确的意识对事物的发展具有促进作用，错误的意识对事物发展具有阻碍作用。这要求我们要确立正确的思想意识。作为学生要有以爱国主义为核心的伟大民族精神；树立和培育正确的理想信念；培养他们良好的道德品质等，以正确的思想意识来导自己的行动。（借助案例和讨论，对学生进行正确的情感、态度、价值观的目标教学。）［活动６］阅读Ｐ４０的探究材料，进行探究。课堂探究：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不