《教育学》章节练习题-第四章

《教育学》章节练习题第四章教育目的一、单项选择题1、培养劳动者是（A）。A、社会主义教育目的的总要求B、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的根本特点D、学校的教育质量标准2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（C）。A、学校教育与社会教育相结合B、德、智、体全面发展C、教育与生产劳动相结合D、坚持教育的正确方向3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）。A、教育无目的论B、社会本位论C、科学本位论D、个人本位论4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（A）教育目的论。A、神学的B、科学本位C、社会本位D、个人本位5、确定教育目的的客观依据是（D）。A、哲学观念B、人性假设C、理想人格D、生产和科技发展水平6、（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教育目标7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（C）。A、社会本位价值取向B、个人本位价值取向C、马克思主义的人的全面发展学说D、政治本位价值取向8、体育是以（C）为目标的教育活动。A、提升教育对象智慧B、健全品德素养C、发展体能，锻炼体魄D、追求人生情趣和理想境界9、下列哪一观点是正确的（B）A、智育等于教学B、创造性思维即发散思维C、进行美育即实施素质教育D、智育是实现人全面发展的途径之一10、马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。A、教育实验的热潮B、教育改革的实践C、素质教育运动D、教育的国家化走势11、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（D）的认识。A、精神本位论B、社会本位论C、神学本位论D、个人本位论12、下列哪一项未列入学校教育的功能（D）A、教育功能B、娱乐功能C、健体功能D、个体享用功能13、美育之“超美育”功能，即指（B）。A、直接育美功能B、间接育德、促智、健体功能C、超越性美育功能D、美育的附加功能14、泰勒提出了教育目标的表达方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（D）。A、陈述式B、列举式C、概括式D、二维图标式15、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育的（B）。A、德育B、智育C、美育D、体育16、教育活动的依据和评判标准是（A）。A、教育目的B、课程C、教育评价D、教学17、“美育”一词最早是（C）在《美学书简》中提出的。A、培根B、康德C、希勒D、卢梭18、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（D）A、个人本位的教育目的论B、教育无目的论C、神学的教育目的论D、社会本位的教育目的论19、能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（C）A、教育目标B、教育目的C、教育方针D、培养目标20、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的（C）A、教育目标B、课程目标C、培养目标D、教学目标21、人本位的价值取向理论认为（C）A、社会的价值高于人的价值B、人的价值和社会的价值一样高C、人的价值高于社会的价值D、社会价值是第一位的22、在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是（B）A、教育者和受教育者B、价值取向C、教育功能D、教育方针23、在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（A）A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来B、应当把人的发展的需要放在首位C、应当把社会的需要放在首位D、应当随社会的发展来确定二者的关系24、马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（D）A、人本身B、社会C、经济发展D、分工25、人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于（A）A、社会条件B、社会C、生产力发展水平D、生产关系26、实现人的全面发展的唯一方法是（B）A、改善教育设施B、教育与生产劳动相结合C、加大教育投入D、提高教育者的素质27、要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向（C）A、社会B、未来C、全体学生D、世界发展28、素质教育的时代特征是培养学生具有（A）A、创新精神B、艰苦奋斗的精神C、团结协作精神D、革命传统精神29、社会主义教育目的的根本标志和总要求是（C）A、培养爱国主义者B、培养高科技人才C、培养劳动者D、培养有知识的人30、我国教育目的的根本特点是（B）A、坚持党的领导B、坚持社会主义方向C、培养社会主义劳动者D、发展科技和经济31、确定我国教育目的的理论基础是（A）A、马克思主义关于人的全面发展学说B、毛泽东思想中关于教育的学说C、马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论D、中国传统文化32、现代教育与传统教育的根本区别所在是（C）A、重视人的全面发展B、重视理论与实践结合C、重视创新能力的培养D、重视教育手段的运用33、衡量社会主义教育质量的标准是（B）A、培养一批尖子学生B、学生德、智、体、美等方面的全面发展C、全体学生平衡发展D、每个学生都有所长34、(A)是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A、教育目的B、教育媒介C、教育理论D、教书方法35、广泛意义上的教育目的存在于(D)活动之中。A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、一切教育36、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是(A)。A、陈鹤琴B、梁启超C、蔡元培D、陶行知37、（A）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”A、江泽民B、温家宝C、胡锦涛D、邓小平38、教育目的的性质和方向是由（C）决定的。A、科技发展B、社会生产力C、政治经济制度D、受教育者身心发展的客观规律39、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）A、教育的性质B、教育的任务C、教育的内容D、教育的规律40、培养劳动者是(A)。A、社会主义教育目的的总要求B、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的的根本特点D、学校的教育质量标准41、当前，流生问题与(A)问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。A、片面追求升学率B、乱收费C、唯学历教育D、辍学42、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是(D)。A、既从事体力劳动，也从事智力劳动B、从事智力劳动或从事体力劳动C、接受工人、农民再教育D、实行教育与生产劳动相结合43、当代中国教育的导向思想是(B)。A、应试教育B、素质教育C、特长教育D、继续教育44、社会学派教育目的论的代表人物是(C)。A、卢梭B、凯兴斯坦纳C、涂尔干D、沛·西能45、下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是(A)。A、《中华人民共和国宪法》B、《中共中央关于教育体制改革的决定》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国未成年人保护法》46、教育目的本质是(D)。A、培养社会精英B、提高人口素质C、促进社会发展D、培养社会所需要的人47、在教学过程中，素质教育强调的是（B），而不是简单地获得结果。A、记忆知识B、“发现”知识C、积累知识D、搜集知识48、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（B）A、活动性B、目的性C、实践性D、预期性49、教育目的的社会本位论的代表人物是（D）A、杜威B、卢梭C、夸美纽斯D、诺笃尔普50、我国教育目的的理论基础是(C)。A、我国的政治政策B、我国的教育方针C、马克思主义全面发展学说D、恩格斯个人发展学说51、素质教育是以(B)为重点的教育。A、面向全体学生B、培养创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生的个性发展52、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是(A)。A、德育B、劳动技术教育C、体育D、智育53、坚持四项基本原则教育属于(C)。A、道德素质教育B、思想素质教育C、政治素质教育D、心理素质教育54、下列不属于美国民主主义教育目标的是（D）A、自我实现的目标B、人际关系的目标C、公民责任的目标D、发展认识能力55、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（A）A、教育目的B、教育任务C、教育规律D、教育原则56、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（D）A、控制作用B、制约作用C、促进作用D、指导意义57、素质教育的重点是培养学生的（D）A、高水平的智力B、实践能力C、健康体魄D、创新精神58、现代教育与传统教育的根本区别在于重视（D）A、实践能力的培养B、思维能力的培养C、想象能力的培养D、创新能力的培养59、我国全面发展教育的组成部分是（C）A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B、正规教育、业余教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、普通教育、职业教育60、美育最高层次的任务是（C）A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力D、培养学生审美观61、学生具有发展的可能性和（D）A、潜在性B、现实性C、特殊性D、可塑性62、养成良好的学习习惯和自学能力属（A）范畴。A、智育B、德育C、美育D、体育63、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（D）作用。A、一般B、支撑C、辅助D、主导64、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（A）A、社会本位论思想B、个人本位论思想C、社会效益论思想D、教育无目的论思想65、1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与(C)A、生产相结合B、劳动相结合C、生产劳动相结合D、工农业生产劳动相结合66、当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、(D)A、体育B、体育、美育C、体育、美育、劳动教育D、体育、美育、劳动技术教育67、美育即（A）A、审美教育B、艺术教育C、社会美教育D、自然美教育68、我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（B）A.1911B.1912年C.1957年D.1958年69、为完满生活做准备的教育目的是（B）提出的。A、卢梭B、斯宾塞C、杜威D、赫尔巴特70、认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是（A）。A、个人本位论B、社会本位论C、个人全面发展学说D、个人社会本位论71、认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。这种观点是（B）。A、个人本位论B、社会本位论C、个人全面发展学说D、个人社会本位论72、斯宾塞认为，学生应该学习解剖学、生理学和卫生学等课程，这是（A）的活动做准备。A、为直接维持自己生存B、为获得生活生活上必需品（间接保全自己）C、为抚养子女D、为更好履行社会义务、维持正常社会关系73、教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（B）。A、评价作用B、评价功能C、教育功能D、全面发展功能74、一切教育活动的出发点和归宿是（C）。A、教育思想B、教育制度C、教育目的D、教育方法75、在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为：事实、技能和（C）。A、知识B、能力C、态度D、素质76、教育目的作用主要表现为（A）A、导向作用B、选择作用C、激励作用D、定位作用77、在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（B）A、杜威B、裴斯泰洛齐C、洛克D、赫尔巴特78、教育目的要回答的一个根本问题是（A）A、教育培养什么样的人B、教育怎样去培养人C、教育内容D、教育的方向79、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是（D）A、美育B、体育C、智育D、德育80、1992年，党的十四大提出要（C），是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。A、实施可持续发展战略B、实施素质教育C、实施科教兴国战略D、把教育摆在优先发展的战略地位81、自然主义是由下列哪位教育家的主体思想（D）A、夸美纽斯B、洛克C、泰戈尔D、卢梭82、下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（D）A、赫尔巴特B、加涅C、乔姆斯基D、杜威83、《理想国》是哪位作家的作品(B)A、尼采B、柏拉图C、亚里士多德D、德谟