名师《我的伯父鲁迅先生》课堂教学实录

《我的伯父鲁迅先生》师：今天，我们学习一篇新课文，（P课件出示）（B板书课题）（齐读）师：大家对鲁迅很熟悉。课文预习了没有？（预习了）师：一读这个课题，你一定知道，作者周晔是鲁迅先生的什么人？（鲁迅先生的侄女）师：对，因为她喊鲁迅先生为伯父。可见，周晔就是鲁迅先生的侄女。我再问大家，周晔的父亲是鲁迅先生的什么人？（鲁迅先生的兄弟）师：说具体一点，是兄还是弟？（弟弟）师：不错。周晔喊鲁迅先生为伯父，可见，周晔的父亲是鲁迅先生的弟弟。鲁迅先生有两个弟弟，一个叫周建仁，是周晔的父亲；还有一个叫周作仁，周作仁是老三。师:对鲁迅本人，你们有了解多少？（生答，师随评）（课件出示）P作者、生字、生词、易错字（音）师:这篇文章比较长。请你们自由读课文，理清文章思路，思考:本文讲了几件事？试着用简洁的语言或者小标题把每部分内容概括出来。（生读，师巡视）师:谁来说？（生答，师随评）（课件逐次出现）P趣谈《水浒》P笑谈“碰壁”P救护车夫P关心女佣师:再次走进鲁迅先生，走进先生的内心世界。通过初读课文，鲁迅“趣谈《水浒》”、“笑谈‘碰壁’”、“救护车夫”、“关心女佣”，给你留下了怎样的印象？（和蔼可亲、幽默、为他人着想、善良、助人为乐。师：是啊，先生的善良，先生的助人为乐，先生的“为自己想的少，为别人想的多”，都是来自他内心那颗博大的什么？（爱）（B板书：爱）师：就是这样一位鲁迅先生离我们而去了，特别是周晔再也不能和伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈‘碰壁’”了，她再也无法享受伯父的挚爱关怀了，这让一个孩子怎么能不万分悲痛呢？谁来读读周晔的感受？（课件出示）（生读）P我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地落下来。师:我呆呆地望着来往吊唁的人……也许，他还无法接受自己的伯父鲁迅先生离世。来！跟着他的感觉，一起读！（女生齐读）师：孩子，我在感受你的朗读，我发现当你读“泪珠就一滴一滴地掉下来”的时候，你读得很轻，语速变得很慢，你是在表达周晔失去伯父的那份悲伤之情吧！（B板书：周晔）师：读得多好。是啊，面对这突如其来的噩耗，小周晔木然发呆，不知所措，来！我呆呆地望来来往往吊唁的人……（男生齐读）师：小周晔的思绪飘回到往日和伯父在一起的那点点温馨，泪珠就一滴一滴地滚落下来。我呆呆地望着来来往往吊唁的人，来！再读（男女生齐读）（B板书：泪）师：就在此刻，就站在伯父的灵柩面前，小周晔的思绪飘啊飘啊，飘到了往日和伯父在一起的快乐时光。她可能会想起些什么？预设:生1：她会想起和伯父“趣谈《水浒》”的事情。师：那是多么惬意的一段茶余饭后的时光。生2：她还会想起和伯父“笑谈‘碰壁’”的事。师：哈哈！“墙壁当然比鼻子硬得多了”，伯父多么幽默风趣呀。孩子们，小周晔还可能会想起伯父生前送给她的一些书，比方说:（《小约翰》、《表》）师：告诉大家，《表》是前苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本书以及其它许多的儿童故事，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的。他时刻想着“救救孩子，帮帮孩子”，当你了解了这些情况之后，你想说些什么？（鲁迅先生十分关心孩子，十分伟大）师：是啊！得到先生的爱抚的，仅仅是他的小侄女——小周晔一人吗？（不是）师：他把他的爱给予了每一个需要关爱的孩子。（B板书：孩子）师：孩子们如今知道失去了一位关爱他们的人，他们怎能不伤心落泪呢？当时，有一位青年名叫巴金，他为我们记下了一些《永远不能忘记的事情》。谁来为我们读？（课件出示）（生读）P一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。——巴金《永远不能忘记的事情》师：孩子！这么长的一句话，你除了有个地方稍微疙瘩了一下之外，其他地方都读得非常通顺，而且字正腔圆，可见你平时的语文基本功是多么扎实。更为可贵的是,我发现你努力地把周晔的心情和巴金的心情糅合在一起,着好。巴金是亲眼目睹了这一幕，我们也永远不会忘记这一幕，我们一起来读（齐读）师：那么除了孩子，还有哪些人也曾经得到先生的这份爱。打开课本，快速地读读课文的最后两段，那就是“救护车夫”和“关心女佣”。来，放开声音，自由地，快速地读。读着读着，把最能够拨动你心弦的句子，也就是读到这儿你的心会轻轻一颤，你的心波一圈一圈地荡漾开去，像这样的句子，用浪线把它划出来。（生自由读，生划，师巡视）师：划好的同学给我一个眼神。好！同学们，我们都在认真地十分投入地读课文，我看见有的同学划了一条波浪线，线特别的美，有的同学划了两处，有的同学划了三处，真好。不管划了几处，总有一处是最让你的心弦怦然心动的，你把这句话读给大家听，好吗？没有划好的同学，请你把笔先停一停。预设:师:谁来说说？（生答，师随评）（课件出示）（生读）P爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”生1:从这段话说明爸爸和伯父和关心那个车夫。因为那个时代的车夫受人歧视，而爸爸和伯父却是那么的关心他。师：你的心是多么得细腻。这段话是直接描写爸爸和伯父救护车夫的，值得我们好好地品味。跟他一样的，也划下这段文字的同学，请把你的手举起来。（生举手）师：好，你们是英雄所见略同啊！好，把手放下来，没有划的，老师建议你们用浪线把它划下来。好了吗？来，拿起书本来，我们一起把这段话来读一遍。（齐读）师：这段话读一遍，显然是不够的。请你再细细地读，一边读，一边看看后面的插图。如果请你把目光聚焦在鲁迅先生身上，先生的哪一个动作最打动你？（生答，师随评，师引导关注:半跪着）生2：半跪着。哪个动作?（半跪着）师：什么样的跪才叫“半跪”？（一个脚接触地面，一个脚在站着）师：孩子，你能试一试吗？（生演示）师：你这样半跪着，你有什么感觉？（变得很低了，比较难受）师：谢谢你，请回去。同学们，请看，（师指课件）透过文字的背后，那隐隐约约的半跪着的正是鲁迅先生。请把眼睛闭起来。（生闭眼，师诵读）画面突然间在你的眼前活了起来，动了起来。只见，伯父小心翼翼地夹着，轻轻巧巧地敷着，一点一点地洗着，一圈一圈的扎着，我们分分明明地感觉到就在这凄风冷雨中，先生就这样半跪着好长一段时间。睁开眼睛，你感觉到吗？（感受到了）师：感受到了，就赶快到课文中去找一找，哪些文字，能够证明先生就这样半跪着好长一段时间。（生读，生找，师巡视）师:谁来说？（生答，师随评）（课件出示）（生读）P天黑了，路灯发出微弱的光。在一天黄昏的时候……生1:从黄昏和灯光知道跪的时间长。师：你注意到了时间的变化。你读书真细。还有哪里也看出半跪了非常长的一段时间？（生答，师随评）（课件出示）（生读）P我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。生2:手脚麻木，说明跪的时间长。师：是呀！她的手和脚都有些麻木了，很长一段时间。还有没有？（生沉默）请你关注先生救护的那一段动作，最后一句话，谁来读一下？（课件出示）（生读）P伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。师：是啊！敷上药，洗干净，一圈一圈地扎好绷带，那岂不是半跪了----（很久）师：孩子们！你要知道现在面对着这位素不相识的黄包车夫，半跪着的可是当时的大文豪，那可是当时的名流之辈，那可是当时受全国人民景仰的鲁迅先生。这一跪，你觉得跪出了什么？（跪出了鲁迅先生对当时人民的关爱、对当时的人十分关心、对劳苦人民的关心和平易近人）师：一个字，这一跪，跪出了——（爱）师：真好！同学们。我们真应该感谢那位男同学，他首先带领我们把目光全部聚焦在了伯父救护车夫上，真好，真应该感谢他。那么，就还在救护车夫中，如果老师请你把目光投向周晔，那肯定也有使你的心弦为之轻轻一颤的地方。刚才很很多同学已经把它画出来了。（生读，师随评）预设:师:谁来分享？（生答，师随评）（生读）（课件出示）P这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。师：说说你的体会。（当当中隐藏着愤恨，隐藏着不满）师：（师指课件）这两句话难读也难懂。我能为大家读读吗？（师范读）师：你感觉到什么？（凄凉、痛恨、悲愤、对当时社会的不满）师：你们也感觉到先生的不满、悲愤、痛恨了。来，请你们也细细地读这两句话，字字入目，句句入心地读，读着读着，你会发现这句话中有一个词，作者一口气，一下子用了两次。（清清楚楚）师：别急。你读着读着，这两个词，它突然间会在你眼前晃动起来，你就抓住它，细细地品味一番，行吗？发出声音，自各儿读。（生自由读）师：哪个词在你眼前晃动，抓住了吗？（清清楚楚）师：小周晔她清清楚楚是什么？（伯父的那种表情和动作）师：是啊！那种慈祥的、愉快的表情，变了变了，变成了……（严肃的）师：孩子们！（课件出示）P在“趣谈《水浒》”“笑谈‘碰壁’”中，伯父是如坐春风，谈笑风生，而此刻变得如此严肃，他在想什么？他可能会想起那些像车夫一样疲于奔波的青年，他们……也许先生会想起那些可怜无助的孩子们，他们衣衫褴褛，他们……也许先生还会想起那些进入迟暮之年，那些骨瘦如柴的老人，他们……也许先生在捶胸自问，他问自己，也问当权者，你们……孩子们，拿起笔来，就把鲁迅想到的，用一两句话，写下来。师:就写在课本的空白处。（生写，师巡视）师：好！我请求大家把手中的笔收一收，我们时间有限。来，我们一起来走进先生的内心世界，一起来聆听先生在想些什么。（生答，师随评）师：孩子们，有了这样的体会，我们再回过头来，你想啊——如果说小周晔在当时，她年幼的时候，她清清楚楚的仅仅是伯父那严肃的面庞，直到现在，直到周晔长大成人以后，她还清清楚楚地，难道还仅仅是伯父那严肃的面庞吗？她清清楚楚的还有什么？生：她清楚了社会的黑暗；清楚了伯父同情人民，为广大的贫困人民做好事；清楚了伯父对帝国主义的愤恨。师：她清楚的是伯父的愤恨，是伯父的同情，一个字，她清楚地是伯父的——（爱）师：孩子们！短短的这两句话，它却包含着不尽的情丝。那真是剪不断，理还乱。那么，孩子们，就让我们一起再次来感受感受。让我们和着音乐，用朗读再一次走进那个冰冷的夜晚。请你们根据我的提示，直接接读课文的有关语段。（课件播放配乐：《我们的爱》主题曲）（教师引读）（生分组读）师：黄昏时刻，北风怒吼着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚被碎玻璃片插了进去，鲜血直淋，染红了整只脚，他不停地，小声地呻吟着，伯父和爸爸见状，二话没说，只见爸爸跑到伯父家里——（课件出示）（一四组读）P一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。师：时间在一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒——（课件出示）（二三组读）P我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？师：我想从伯父的口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说——（课件出示）（齐读）P这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。师：直到伯父去世多年以后，直到小周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到周晔她也渐渐地老去的时候，但这时候——（课件出示）（齐读）P这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。师：我们真应该感谢刚才的那位同学，他带领我们把目光聚焦在了车夫身上，聚焦在了鲁迅先生给予车夫的关爱上。（B板书：车夫）就是这样一位让人动容的鲁迅先生，离我们而去了，他过早地离开了我们，当时