《我要的是葫芦》名师教案

1/5《我要的是葫芦》名师教案教学目标：1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了，受损失后再后悔的道理。教学重点：1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点：理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了，受损失后再后悔的道理。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入课文1、谜语引入课题：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。（打一植物）葫芦。小葫芦，头儿圆，尾巴长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”（板书课题，齐读课题）注意“芦”的读音。2、介绍葫芦。3、小结：这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦，可是，后来小葫芦却一个2/5一个都落了，这是怎么回事呢？让我们一起走进《我要的是葫芦》。二、初读课文，学习生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。重点指导形声字识字法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语：葫芦藤花谢蚜虫盯着啊赛过感觉奇怪①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。③去掉拼音朗读。三、情景朗读。1、朗读课文，小组自由朗读，注意生字的读音。2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。3、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理。）四、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。送信的人走了——言一颗圣洁的心——怪2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行认字3/5挑战赛。分小组挑战。3、指导书写。（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。（2）观察字的结构，说说书写的姿势：头正，肩平，身直，足安；以及每一笔在田字格中的位置。预设：言：是独体字，上面的第一横长，下边的两横短。怪：左右结构；注意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖，“忄”略小，笔顺是：点、点、竖。（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。五、巩固练习打开“基础训练-《我要的是葫芦》”，一起来闯关吧！第二课时一、复习检查，导入课文。1、上节课，我们学习了《我要的是葫芦》（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。出示本课词语：葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、盯着、奇怪、邻居。A.请你用半分钟时间，自由读一读，记一记。B.这些词语，你都能理解吗？2、回顾：说说课文中种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会告诉你们哪些道理。二、研读课文，理解内容1、他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子？（读第一段）4/52、种葫芦的人的心情怎么样？（高兴、喜爱）3、葫芦长得这么可爱，种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？（最后一段）（1）齐读最后一段，质疑。（2）读了这一段你知道了什么？A.我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了；第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。B.我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。4、葫芦一个一个地掉光了，这是为什么呢？默读课文，用横线画出来。（第2、3段）（1）自由朗读，要求读熟。（2）分角色朗读。你们觉得他们俩谁说的有道理？那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？（1）看图（出示课文两幅插图，看看有什么不一样？）。（2）说话：你发现两幅图有什么不一样？三、升华认识，拓展思维朗读全文。引导学生思考下面的问题。1、种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（语言训练）种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢？种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会_________地说：”_______。”3、请小组长把讨论结果跟大家交流交流。预设：A.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”B.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了5/5叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”C.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗？”4、同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢？预设：A.我会把蚜虫捉掉。B.我会买来农药把蚜虫打死。C.我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。5、同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？预设：A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。C.我明白了任何事物之间都是有联系的。四、语言运用1、读一读，注意句子的不同语气。有几只虫子怕什么！叶子上有虫子还用治？有几只虫子不可怕。叶子上的虫子不用治。2、交流，照样子写一写。“这么大的雨还要出门？小小的毛毛虫还用怕？这点儿困难怕什么！你怎么能破坏环境呢？”五、巩固练习打开“阅读训练-《我要的是葫芦》”，一起来闯关吧！六、布置课外作业1、抄写课文中的好词，并选择两个词语造句。2、把今天学的故事讲给家长听。3、一棵葫芦从发芽到成熟，还可能会遇到哪些危害？还需要为它做些什么呢？其实这个故事还没写完，第二年，那个人又种了一棵葫芦……会是怎样的呢？请大家回去以《第二年的葫芦》作题目把这个故事继续编下去，把自己编的故事说给爸爸妈妈听，请求爸爸妈妈帮你把这个故事写下来。4、阅读《农夫与蛇》和《涸辙之鱼》。