记叙文阅读答题技巧

花垣华鑫学校课标解读花垣华鑫学校花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校一、课标解读欣赏文学作品，有自己的情感体验初步领悟作品的内涵（主要内容），从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校二、考试热点（1）整体感知文章的主要内容和中心意思；（2）理清文章的思路和写作脉络；（3）结合语境正确理解词语和句子的含义；（4）辨析不同表达方式及其作用；（5）对作品的表达技巧进行赏析，品味语言；（6）结合实际谈阅读感受和情感体验；（7）根据要求从文中提取相关信息。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路整体感知把握文章找准线索理清结构精读文本确定答题区域勾画关键词句回答问题记叙文阅读解题流程（一）通读全文后要思考作者写这篇文章的目的是什么。想对局部问题进行准确分析和深入理解，离不开对材料整体的准确把握线索可以是“景物”、“游踪”、“情感”，或别的什么寄托物。把握主旨和理清线索要注意标题、开头、结尾、各段开头句、文中抒情议论句。认真研读题干，看看各个问题涉及哪些知识，应在哪些段落中寻求答案，思考问题要瞻前顾后，依据题干准确圈定答题区域。紧扣主题、语言材料，尽可能用文中的句子或关键词句作答，实在不能用原文时，也要紧扣原文的意思作答。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——要点突破1、叙述顺序（1）顺叙：按照时间发生、发展、结局的先后顺序来写。按时间顺序叙事（《走一步，再走一步》），按地点转换顺序叙事（《藤野先生》），按事情的内在逻辑联系叙事（《纪念白求恩》）。作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，使读者印象深刻。（2）倒叙：把故事的结局或某些发生在后面的情节提到前面，再按故事发生、发展的顺序叙述；作用：制造悬念，吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的可读性。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——要点突破1、叙述顺序（3）插叙：叙事时暂时中断叙述，插入与主要情节相关的另一件事。（交代背景、做好铺垫）；作用：对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容丰富、结构紧凑（4）*补叙：叙事时，补充交代的与主要情节相关内容。作用：起补充交代的作用，使行文严密，使人物形象更丰满，使中心更加突出。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——要点突破2、叙述人称和叙述视角（1）第一人称（有限视角）：第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情（2）第二人称：其实作为一种叙述视角。它拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。（3）第三人称（全知视角）：第三人称不受叙述者的见闻和感觉约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——要点突破3、线索及作用（1）以核心人物为线索，把全篇各部分内容紧紧地连接在一起。（如《最后一课》中的“我”就是线索人物，全文是围绕“我”的见闻和感受来安排材料的）（2）以核心事物为线索，串联事件内容。（如《驿路梨花》）（3）以思想感情为线索，推进情节发展。（如《阿长与山海经》中以“我”的感情变化为线索）（4）以时间为线索，按时间发生的时间先后安排结构。（5）以地点为线索，按任务活动的地点转换顺序安排结构。也有明线、暗线，两条或两条以上的线索（如《藤野先生》）作用：作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚层次清晰。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——要点突破4、常见修辞手法及其作用（1）比喻：化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，化平淡为生动；（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，从而达到形象生动的效果；（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；（4）排比：条理清晰，节奏强烈，增强语势，便于抒发强烈的感情；（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，相互映衬，互为补充；（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力；（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考；（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——要点突破5、常见的表达方式及其作用（1）记叙：把人物、事件和景物的基本情况交代清楚，使读者能有大致了解，获得一个整体的印象。（2）描写：用形象地语言对人物、事件、环境的特征进行具体、生动的描绘，使读者获得对描写对象的真切、具体地印象和感受；A、人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等；B、a）自然景物描写，包括对时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等的描写。b）社会环境描写，包括对某种社会生活场景的展示及对人物活动的具体环境的陈设、气氛、色调等的描写。（3）说明：直接说明事物的形状、性质、成因、公用等。（4）抒情：抒发作者的感情，表达作者的感受，分直接和间接。（5）议论：点明人物、事件的意义、突出中心，画龙点睛。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——要点突破6、常用表现手法及其作用（1）对比：通过比较，突出人物或事物的特点，可以更好地表现文章的主题；（2）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了作者的某种情感，增强了文章的表现力。（3）铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛等进行描写，可以产生一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果；（4）抑扬：包括欲扬先抑和欲抑先扬。一般形式：作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻认识……，使作者所表现的对象更丰满，更鲜明。先贬抑再颂扬（先颂扬再贬抑）描写的对象，使上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力；花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——要点突破6、常用表现手法及其作用（5）渲染：通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，突出人或事物的本质特点，从而强化作品的主题；（6）联想和想象：联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满生动，增强文章的艺术表现力。（7）托物言志：通过对物的描写和叙述，表明作者的志向和意愿，使读者在欣赏文章时获得独特的审美享受；（8）以小见大：从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，使人物形象更有震撼力；花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——要点突破6、常用表现手法及其作用（9）设置悬念：设置悬念，不予解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和心理，引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。（10）卒章显志：层层铺叙，直到最后才突然解开谜底，令人恍然大悟，然后又转入深深地思考当中；（11）前后照应：开头结尾的内容有着极其密切的关系，是对同一情况做出的解释、说明或交代，使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——常见考点1、概括内容要点（1）题目扩展法，对题目进行扩展充实；（2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织语言；（3）段意合并法，把每段的段意串联、合并；（4）句子提炼法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句等；（5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件的内容进行概括。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——常见考点2、分析语段的作用（1）首段常见的作用：统摄全篇，总领下文；开篇点题，点明中心；引出下文，行文巧妙；欲扬先抑（欲抑先扬），形成对比；推动情节发展，突出人物的精神品质；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文做铺垫，埋下伏笔。（2）结尾段常见的作用：篇末点题；总结全文；照应前文，使文章结构完整；神话主题，升华情感；提出问题，引起思考。（3）中间段常见的作用：承上启下；引出下文；照应前文；推动情节发展。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——常见考点3、赏析表达技巧（1）看修辞及作用常见的修辞手法有八种，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。比如排比，可增强语势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人写物，能使描写细腻深刻。（2）看手法及作用赏析表现手法要联系前后文或全篇来分析，如有些句子的出现，与前后形成对比，突出主旨；有些句子结合后文看，是为后文做铺垫、埋伏笔。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——常见考点3、赏析表达技巧（3）看语言及作用A、用词之美：a.炼字：动词、形容词的使用，可以使语言准确、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、想象等。b.叠词：运用叠词，可以使语言生动、形象，具有绘画美，从而增强语言艺术的表现力；能使韵律铿锵悦耳，富于音乐美；可以组成整齐的句式，具有形式美；能使意思强化，起到强调的作用；能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。c.化用成语：富有文采，典雅优美；富有新意，别有风味。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——常见考点3、赏析表达技巧（3）看语言及作用B、句式之美（音韵之美）：如骈句、长短句、对偶句、排比句、运用一组关联词语的句子等。长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句）、散句（句子参差不齐，长短不一）的结合，可以达到句式参差、错落有致、节奏顿挫、音韵和谐的效果C、修辞之美如比喻句、排比句、拟人句等。修辞是指修饰文字词句，运用各种表现方式，是语言表达准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈又引人入胜。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——常见考点3、赏析表达技巧（3）看语言及作用D、描写之美如白描、细描、动静结合（以动衬静）、视嗅听结合（多感官描写），对比衬托、铺陈渲染。运用各种描写手法可以把可观对象写得有声、有色、有形、有味，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——常见考点4、理解品析重要词句的意义（词语）（1）看语境根据语境，准确理解词语的语境义。词语的本义即其原义，词语的语境义是在其本义的基础上，通过引申、形容、比喻产生的，词语置于特定语境，其含义通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致，可以在理解了词语的本义的基础上借助具体地语言环境推断其在文中的含义（2）看位置联系上下文，体会词语的指代义。词语所指代的对象一般出现在上文，扣住上文，顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——常见考点4、理解品析重要词句的意义（词语）（3）看主体分析比喻、借代、拟人等修辞，准确理解词语的修辞义。对于此类词语，寻找主体是关键，同时要找准原句，在词语出现的前后找答案即可（4）看效果把握词语的感情色彩。由于文章内容的需要或是情感表达的需要，作者会使用一些带有感情色彩的词语，有时会翻涌其表达效果。（如《藤野先生》文中，“宛如小姑娘的发髻一般，……实在是标致极了”，这“标致”联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清朝留学生的风度，而是讥讽嘲弄其丑态。）答题格式：xx词原指……，这里指……，起到了（表达）……的效果（感情）。花垣华鑫学校课标解读记叙文阅读理解花垣华鑫学校三、答题思路——常见考点4、理解品析重要词句的意义（词语）联系文章结构层次，着眼全篇品析词义：（1）精确性作用，指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当（主要指动词、形容词），在表以上的精确、严密（主要指修饰、限制、补充性词语）；（2）形象性作用，指词语在写人、叙事、绘景中起到的鲜明、具体、生动、传神等作用，一般会使用一些动词来体现；（3）情感性作用，指词语表达