《得道多助失道寡助》公开课教学设计

得道多助，失道寡助【教学目标】1.反复朗读、背诵课文，理解文意，积累常用的文言词句；2.体会“人和”在战争和治国中的重要意义。【教学过程】一、幕布徐徐开（激情导入）1．二千多年前的一个晚上，一豆青灯之下，一位鬓发斑白的老人，就着数片烘干的竹简写下了191个篆体汉字。文章篇幅虽然精短，但其中光辉的思想却闪耀经年，传诵至今。这就是孟子的《得道多助，失道寡助》（幻灯片2）二、扶槛入文来（预习检测）作者简介（幻灯片3）。孟子：名轲,战国时期著名思想家、政治家、教育家。儒家学派代表人物。被尊称为“亚圣”，与孔子合称“孔孟”。主张：“仁政”统一天下。反对暴政，反对战争。《孟子》：共七篇，记录孟子与其弟子的思想言论和政治活动。《孟子》《大学》《中庸》《论语》合称“四书”。三、与之初相识（阅读初体验）（过渡语：宋代朱熹曾说：大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。下面请大家一起走进孟子的《得道多助，失道寡助》（听读课文，幻灯片4）1、读熟课文。⑴第一遍，要求：读音准确（幻灯片5）（生读后，教师再指名让学生读一读重点字字音）⑵第二遍，要求：读准节奏（教师先出示节奏，生再读。）（幻灯片6）2⑶全班齐读。2、读懂文意。（自主学习、展示）⑴学生自己疏通文意，教师巡视学生自学情况。⑵检查生疏通文意的情况。（让学生先说重点词语的意思，再翻译句子的意思，全文分五张幻灯片完成。幻灯片7——11）3、再次全班齐读课文。四、冥然深味之（品读探究）（合作探究）1.本文的中心论点是什么？2.作者是怎样论证这个中心论点的？四、行至水云间（拓展延伸）你认为“人和”在现代社会还有现实意义吗?请举例说明。五、余音绕梁绝（小结感悟）：（大到国家，小到集体）得民心者得天下（三）板书设计得道多助、失道寡助提出论点：天时不如地利，地利不如人和战争实例分析论点：守城胜利攻城胜利类推得出结论：得道多助，失道寡助治国道理