祁连雪讲解(精品课件)

《祁连雪》一、读文“一片（篇）读成一串、一点”•1、原以为河西走廊荒凉，眼见却是江南秀色|（引子）•2、是祁连雪水滋养了它•3、祁连雪峰壮丽，净化心灵|（雪峰）•4、神话增加了祁连山的魅力•5、游山联想起神话。•6、观山触发的历史感。|（文化积淀）人们对祁连雪岭的不同感受。自己与山的相通•7、人山相通之感古今相同。（感悟）主题：对文化积淀丰厚、壮丽圣洁、滋养人类的祁连雪峰的赞美。二、审题、答题、析题16.下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）A.文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。（第一段）……这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。√？？整体概括、局部精解B.神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰”了祁连山，反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担。（第四段）大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这里的难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山，涂饰了祁连山，丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代，一部《穆天子传》曾使我如醉如痴，晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千里，也想望着要去西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事。但祁连山的吸引力，并未因之稍减，反而益发强烈了。四十余年的渴慕，今朝终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。×言其重、多，少年想去更是为神话而不是为雪山。意在突出文化积淀之厚重。局部精解C.河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，是因为雪岭常被一派空濛笼罩，真相难以认清。（第六段）观山如读史。驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感、沧桑感被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来。||我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容它像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可及的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。……错接因果。原因文中没有交待，据常识当为个性心理所致。×局部精解D.作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山，试图体验祁连山的“心史”。（第六段）……可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情调交融互渗，一切形象都化作了象征世界。√局部精解E.本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的自然美景，也从时间的角度传达一种绵长凝重的历史感。√小结：此类题目多考查局部的准确理解，解题要注意找准对应区域，细读精解。个别的整体分析概括选项，如错表述必有硬伤。整体概括17．作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分）理解题意：（1）把开头、结尾的特点与引用的作用结合起来分别谈。（2）“用意”，就是“为什么要”，想让它起到什么“作用”。答题思路与“作用”类鉴赏题同，要从内容、结构、效果三方面考虑。（开头段）千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。||这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。鉴赏不能脱离文意。答鉴赏题不能脱离具体内容。所以说从“内容、结构、效果”三个角度考虑。要从内容上答，首先必须看懂引文的意思。明白意思，才能知作用。答：（1）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的荒凉。（内容）⑵为下文做铺垫（或引起下文段内），与现实真相形成强烈对比。（结构、效果）（3）引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、意蕴……）（效果）空旷、荒寒（结尾）6、……可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情调交融互渗，一切形象都化作了象征世界。7、也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。”——首先要看懂诗句的内容。林诗：作者诗：背景知识：道光十九年（1839年）五月，钦差大臣、两广总督林则徐因虎门销烟被革职，三年后被流放新疆伊犁。林则徐看到天山峰峦皑皑积雪，如同自己为国运操劳而生的满头银发，感到它们都是一样地难以消除，不由得为之苦笑。林诗即景设喻，借物抒怀，引雪山为朋伴，然虽有雪山相伴，也难掩心中寂寥失意之愁怨。寂寥、无奈明朗、昂扬（1）结尾引用的诗句表现出前文提到的自然景物与生命情感交融互渗的关系。（与上文的局部关联、内容上的例证作用）（2）林诗引出了作者的诗句，以林诗的无奈反衬了作者诗句的明朗积极主旨基调。（两诗间）（3）以诗句收束全文简明而有韵味。（结构）（4）开头、结尾引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴……）。（1）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的荒凉。⑵为下文做铺垫（或引起下文），与现实真相形成强烈对比。（3）结尾引用的诗句表现出前文提到的自然景物与生命情感交融互渗的关系。（4）林诗引出了作者的诗句，并以林诗的无奈情绪反衬了作者诗句的明朗积极。（5）以诗句收束全文，简明而有韵味。（6）开头、结尾引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴）（梳理一下）17．作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分）阅卷标准是：每答对一点得1分，答对五点即得满分，意思对即可。题目的综合性很强。18.作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）理解题意：从全文看，“雪”有哪些作用。覆盖面大。想：内容上……结构上……表达效果上……首先依据文本，看细部，看内容（回文本）（7段中与“雪”有关的共3段半。）（第2段）当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。1雪水灌溉了土地、哺育了子孙（第三段）祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、夐列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。||面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。2、雪使祁连山壮丽。3、雪峰可以净化心灵（第6段）……我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容它像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可及的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。……（尾段）也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句……我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。”4雪岭触发了古今人们的想象与情思得出了四点，都是内容方面的，接下来怎么想？——看结构（结构：开头、结尾、过渡、标题、线索）回看原文：开头没有、中间两段半没有；标题、中间部分、结尾有怎么办？——指导答题：有可能的就写上。5“雪”是贯穿全文的线索。•“雪”在文中的作用，还能想到什么？从内容、结构上想过了，还可从什么角度想？——写法、表达效果6用“雪”这一中心意象，做抒发抽象情思的载体；（写法）7、“雪”使文章更加生动形象，富于艺术感染力。（效果）提醒考生：问语句、段落的作用，要指出使用的手法，再说表达效果小结18.作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）答案：（参考+细则）（1）“雪”水哺育着河西走廊的子孙；（内容)（2）“雪”使祁连山壮丽、圣洁；（内容)（3）雪峰可以净化心灵（内容)（4）雪岭触发了古今人们的想象与情思（内容)（5）“雪”是贯穿全文的线索（结构）（6）用“雪”这一中心意象，做抒发抽象情思的载体；（写法）（7）“雪”使文章更加生动形象，富于艺术感染力。（效果）（8）“雪”见证了祁连山的历史文化。（牵强）评分标准：答对一点得1分，答对两点得2分，答对三点得4分，答对4点即可得满分。意思对即可。小结提示：1、结合全文问“作用”，题目综合性很强，内容形式、理解鉴赏一起考。2、学会多角度细想，即要细理文内相关点，又要会想较空灵的鉴赏点，以确保得分。19.文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？|请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（不少于200字）（10分）理解题意：（表述清楚）“发现、拓展”、“个性化阅读”的新题型。1、透解原句：山与史观山与读史2、两问，文内、文外笔墨大约要4：6开。3、答题要具备的点：（1）说“观山如读史”，文中的依据概括出来。（2）写出自己对此的感悟联系生活经历或读来的具体例子。【评分细则】•1.第一问句意把握：4分。山承载历史、人观山引发历史感悟，各2分。•2.第二问阐发启示：4分。（其中“启示”明确合理，1分。“阐发”能恰当、具体、贴切地联系自己的生活经历或阅读体验，有恰当的分析感悟，3分。）•3.语言表达：2分。（语言流畅、有一定文采，表达清晰、有条理，2分。语言基本通顺，表达较清晰，1分。语言不通顺，有较多语病，表达混乱，0分。）•4.字数不足，酌情扣分。每缺25字（一行）扣1分，扣满1分为止。（提示：阅读延伸题，不是小作文，强调基于对原文的理解。）（先看文内的两个要点是怎么来的）1段、写到了河西走廊历史上的荒凉，2段、写祁连雪水滋养了代代子孙的历史4段、写祁连山丰富的历史与神话——表明祁连山有着丰富厚重的历史文化。山中有史（要点一）5段、游山联想起历史神话。6段前半部分、观山触发的历史感。——表明观山触发了历史的联想与感悟。观山如读史（要点二）2011年高考北京卷王充闾《祁连雪》第19题：文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（不少于200字）（10分）•第一问参考答案：•（祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，）（依据：第二段）•历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；（依据：第四段）•眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。（依据：第五段和第六段）【评分标准】文本句意把握准确到位。能从山承载历史、人观山引发历史感两方面准确理解“观山如读史”。③语言表达（2分）①句意把握（4分）②阐发启示（4分）启示（1分）启示明确合理（与“观山如读史”有合理联系）。阐发（3分）能恰当具体贴