关于2019年度采集平台负责人培训的报告

1关于2019年度采集平台负责人培训的报告教务处蔡品根据《关于开展高职人才培养工作状态数据平台培训的通知》（职教诊改〔2019〕17号）要求，我受教务处委派于8月27日至8月29日赴常州参加了2019年度采集平台第二期培训。本次培训由全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会主办，由常州工程职业技术学院承办。来自全国各省（市、自治区）教育厅（局）及全国各高职院校的300余人参加了第二期培训。开幕式上教育部职成司高职处朱正茹老师作动员讲话，她以《让数据说话，用数据管理——推进高职教育高质量发展》为题，阐述了“什么是数据采集、数据如何采集、采集的数据如何使用、采集数据要达到什么效果”四个方面的问题，强调了准确采集数据、强化数据分析的重要性。人才培养状态数据是教育部开展“国家级示范校、三年创新发展行动计划”等项目绩效评价的重要依据，是“双高”计划遴选等国家各类重大项目的重要参照，因此高职院校应高度重视人才培养状态数据采集工作，加强数据采集管理，保证数据采集的准确性，加快建设校级数据中心，强化数据分析及利用，提升院校科学决策水平。全国诊改专委会主任委员杨应崧教授做了《以“诊改”为动力，加快信息化建设步伐》的讲座。主要阐述了“诊改”对信息化建设的要求、“诊改”与新工业时代的关系、以“诊改”促院校信息化建设等内容。信息化建设的高度决定诊改的深度，诊改的支撑是平台、瓶颈是平台、成败在平台。诊改对信息化建设提出了“人人是主人、全过程覆盖、全方位涵盖、全时空交流、定时定位展2示、具备智能功能”等要求，诊改对于数据采集提出了“源头采集、限时采集、多个方位、多个维度、整个流程、透明安全”等要求。因此推进建设智能化校园，建立起“元数据（即无法再拆分的数据）中心”，扫除部门壁垒，消除信息孤岛，实现技术融合、数据融合、业务融合是职业院校发展的必由之路。高职院校应以服务师生员工为宗旨，坚持“应用驱动”，将网络信息技术融入教学与管理，使诊改成为常态，促进管理模式转变、工作方式转变、教学形态转变、办学形态转变。最后杨教授通报了全国诊改专委会相关工作信息：已制定《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作导引》和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作手册》；正在制定《高职院校内部质量管理与运行元数据标准》；拟制定《智能化校园建设导则》；拟组织开展智能化校园建设调研及试点；2019年8月29日至31日世界人工智能大会（上海）期间，上海将发起首个人工智能助力教育健康发展的倡议。全国诊改专委会委员、平台组副组长何锡涛教授做了《理解复核内容，发挥平台支撑作》的讲座。诊改复核目的强调了“以教育教学管理信息化平台（简称平台）建设为支撑……建立常态化的自主保证人才培养质量机制”，诊改的基本原则之一是“关注诊改轨迹。坚持数据分析与实际调研相结合，基于学校平台数据分析，以轨迹变化为关注点，辅以实际调查研究，做出与事实相符的判断。”复核的两大内容之一就是“平台建设与应用”，复核学校平台对内部质量保证体系运行的支撑情况，重点复核平台的顶层设计、建设、应用及成效。主要包括学校是否按智能化要求3对平台建设进行顶层设计，平台架构是否具有实时、常态化支撑学校诊改工作的功能；学校是否按照顶层设计蓝图，扎实推进平台建设；学校在数学校在数据分析、应用方面开展了哪些工作，取得了哪些成效三个方面。针对复核主要内容，何教授给出了教育教学管理信息化平台建设实施策略，一是顶层设计到位，要体现先进性、科学性和可行性；二是扎实按照计划要求和时间节点推进平台建设；三是功能发挥良好，充分体现三个“能够”（能够实现数据源头采集、即时采集；能够消除信息孤岛，实现数据实时开放共享；能够进行数据分析，并实时展现分析结果）。依据《实施方案》提出的目标、标准，结合平台数据，找出存在的问题和不足，提出改进措施。职业院校根据自身确定的诊改层面和目标，选取关键数据，认真进行分析，切实改进，取得实效。做到解决堵点难点，改进轨迹清晰，实现数据共享，发挥支撑作用，提高决策水平，促进学校发展，融入教学工作，提升教学质量。对教育教学管理信息化平台还应实现有序管理，制订出台教育数据管理办法，规范数据的采集、存储、处理、利用、共享等全生命周期管理，保证数据的真实、完整、准确、安全及可用，实现教育基础数据的有序开放与共享。全国诊改专委会平台组刘勇琪教授讲解了《2019年状态数据采集与管理系统》网络版使用，全国诊改专委会张晞教授讲解了《2019年高职状态数据平台若干问题及云版的使用》。云版是免于网站搭建的网络版平台，由于开发时间较短，功能暂时不如网络版强大，目前最多只能分配20人登录填报数据，无法实现数据的源头采集，而且云版并非部署在教育部高职数据中心云端，数据填报完需要4上传到教育部高职数据中心。因此绝大多数高职院校今年不会采用云版平台。培训第二天进行了状态数据网络版平台和云版平台的实操演练。通过本次培训，我对人才培养状态数据采集平台在诊改及学院管理中的重要作用认识更加深刻，对信息化建设对于高职院校发展及诊改中的基础作用有了更加清醒的认识，对校级数据中心的建立与完善更加期待，对诊改复核的要求更加明晰，我会以本次培训为契机，认真学习采集平台建设及诊改（与复核）相关要求，按照省教育厅及教育部相关要求，组织好2019年人才培养状态数据的采集工作，认真审核相关数据，尽最大能力保证平台数据的完整性、准确性，按时完成本年度平台数据上报工作。