《卖报歌》说课稿

《卖报歌》说课稿教学内容我说课的内容是《卖报歌》，选自人教版义务教育课程标准实验教材，三年级下册第六单元的第二课。教材分析歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体，五声宫调式，曲词明快，流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。学情分析现在的孩子从小生活在一个无忧无虑的环境，对旧社会的苦难生活不了解，通过学习这首歌，了解歌曲的前景，从而了解报童苦难的童年，从而珍惜今天的生活，珍惜现在的学习机会，为祖国而努力学习。教学目标[音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想]结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：1、指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。2、通过学生们自学，小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。3、通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作前景及作曲家聂耳。教学重点：用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》教学难点：×××××|×××|节奏的掌握。教学策略：依据课程标准和三年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用“自主探究式”的教学方法，通过教师适时的“引”来激发学生主动“探究”，使师生双边活动产生共鸣，和谐发展。基本策略是：1、创设情境，故事引入，介绍歌曲的前景，激发学生的学习动机。2、通过学生的自主学习，自己感受旋律的跳跃，增强自己对音乐家的理解。教学准备：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学中使用了风琴、挂图、磁带等媒体工具。教学过程：一、导入（播放《国歌》）师：每当我们看到冉冉升起的五星红旗，耳旁响起庄严的《中华人民共和国国歌》的时候，你想到了什么？你们知道它是谁创作的吗？生：聂耳师：对，聂耳（板书：聂耳曲），聂耳生于1912年，逝于1935年，作曲家，音乐活动家。《义勇军进行曲》也就是《国歌》是他的主要代表作，还有《卖报歌》、《梅娘曲》等，相信关天聂耳的故事大家一定都知道很多吧？生：略师：我也知道一些关于聂耳的故事，在1933年的秋天的一个傍晚，聂耳约朋友周伯勋出去走走，他边走边对朋友说：“这条路上有个卖报的小姑娘，叫小毛头，卖报时叫卖给的声音很动听，父亲有病，家庭生活很困难。”聂耳沉重地说，“我很想把报童的悲惨生活写下来”，过了几天，由聂耳作曲，安娥作词的《卖报歌》就诞生了。（板书：卖报歌，安娥词）就这样，小毛头边唱边卖，生意居然很好，不久这首歌就在上海的报童中广为传唱，解放后这个故事被拍成了电影《报童》，这首《卖报歌》随着这部电影的播出在全国唱响，今天，我们就来学习这首F调2/4拍的《卖报歌》。（板书：1=F2/4）[这样的导入，既联系了学生已有的知识，又进行了作曲，作词及时代背景的介绍，以故事的形式进行，符合学生的兴趣爱好，投其所好，让孩子们在动听感人的故事中，了解与感受歌曲的背景，用助于学生理解歌曲所表达的思想感情，对新课教学起到了铺垫的作用]二、学习歌曲1、播范唱师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：2、节奏（出示×××××|×××|）师：下面我们做一个拍电报的游戏，规则是这样的，老师边拍边读，当老师读完后，你们要和老师一样的边拍边读，这样电报才完成，我先来×××××|×××|dadadadadadadada生：……（指名1、2名学生）师：他们做的怎么样？生：师：相信大家也能和他们一样，让我们共同竖起大姆指，为他们也为自己加油！[设计理念：这样设计是根据学生善于模仿，争强好胜，不甘落后的特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。这一步骤的实施，充分考虑了学生的年龄特点，突出了重点分散了难点，让学生在不知不觉中熟悉了曲调，并形象的记忆了音乐，创设了情境，激发了情感，使下一个阶段的学习水到渠成。]3、曲谱（1）用“la”模唱师：我们能不能试着根据刚才的节奏和着老师的伴奏用“la”哼唱？生：师：我们看曲谱6．12和665|这里，（出示挂图），下面加上小圆点的6和没加点的有什么区别呢？生：音高低好像不同（2）体会跳跃旋律师：对，音的高低不同，也就是音高不同，它们正好相差八度，加上小圆点的6．要比不加小圆点的低八度，请听6．——6，我们一起把它唱出来。6．——6生：师：大家唱的非常棒，那么这样的旋律给我们一种什么感觉呢？生：跳跃感师：对，作曲家用这些跳跃的旋律来表现小报童边跑边跳的情景，虽然生活很苦，但爱蹦爱跳是孩子的天性，下面我们来用歌声来表现，请用“la”来模唱全曲。[这一过程的设计符合学生认识事物的规律，给了学生一个完整的感性体验，由所听引出所想，再实践中体验与感受，充分调动了学生欣赏的积极性。这一环节的设计，先从感观上充分刺激了学生，并为学生创造了一个发散性思维的空间，凸现了重点，解决了难点，让学生在自然理解音乐的同时通过再造想象表现音乐，在感受乐曲的同时培养学生聆听音乐的兴趣和习惯。思赏结合在不知不觉中渗透了德育教育，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学体系。]4、歌词（1）听范唱师：我们再听一遍范唱，听的时候注意它的情绪和力度的变化（播放录音）生：师：老师读第一段，请大家考虑，第二、三段怎样读？生：第二段“满身泥水惹人笑，和饥饿寒冷只有我知道”体现了小报童的苦难生活，要情绪低落。生：第三段“耐饥耐寒……向谁告”要读得坚强，而最后一句“总有一天光明会来到”要充满希望。[通过讨论与交流，引导学生对本首歌曲有了一个深入的理解，，提高了学生朗读能力与分析能力，使得学生在音乐这一单一学科的学习中，有多方面的收获。重要的是有助于学生在演唱时的情绪把握，提高了学生对音乐的分析能力。]5、演唱（1）填词师：我们加上对歌曲的理解一起演唱歌曲生：（2）指名唱（1—2名）（其它同学用拍手或敲击文具盒的形式为他伴奏）师：他的表现很不错，大家也很棒，还记得那个拍电报的游戏吗？我们只拍手不出声，为他也为自己加油×××××|×××|[学生的演唱是在对歌曲进行了深入细致的分析理解的基础上进行的，难点已经突破，本环节似乎已顺理成章，在指导正确演唱的同时，重在引导学生把感情唱出来，在学生自己演唱与给他人伴奏的过程中，感受与体会音乐给人带来的美的享受，感受成功、合作、帮助他人所带来的喜悦。]6、处理（1）看书师：请同学们把书翻到35页看插图，能用自己的话讲出来吗？生：师：我有一个想法，就是请大家用自己的形式来表现歌曲，我这有参考意见：A表演唱、B分角色表演。要求：每组各出几名代表，其他同学伴奏或伴唱（师播放《卖报歌》）（2）表演，评价[这一个教学环节，给学生自主创作的空间与时间，让他们把自己对音乐的理解表达出来，培养了学生的再造想象与发散性思维，并利用学生的好胜心理，在学生中产生了一个积极参与，踊跃表现的心理场，提高了学生感受音乐，表现音乐的兴趣。充分利用了学生的通感，使学生在学中玩，在玩中学充分肯定自我，表现自我。]三、总结师：这节课我们学习了聂耳作曲、安娥作词的《卖报歌》，它表现了什么？生：旧社会报童的苦难生活师：对，在旧社会，穷苦孩子就是去拾煤渣，和大人一样的维持家里的生计，像我们这样在明亮的教室里读书，对他们来说是想都不敢想的奢望，所以希望大家珍惜今天，为我们祖国有一个更灿烂的明天而努力！[本环节既是对本节教学的一个总结，起到了画龙点睛的作用，再现了本课的主题，也不失时机地对学生进行了思想教育，注重学科的整合，培养学生形成正确的人生观与价值观，帮助他们成长为全面发展的、合格的社会主义接班人。]教学反思一.教学设想：1.在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。2.注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。3.力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。二.教学特点：1.创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍作者边介绍背景，以故事的形式导课，使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。2.采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。3.积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。4．合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的、富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。三.需要改进之处：1.提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。2.年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。《卖报歌》说课稿齐齐哈尔市讷河老莱中心学校高艳