《十几加几的加法不进位》评课稿

《十几加几的加法不进位》评课稿丁老师的课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。丁教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教学过程是教师与学生交往互动的过程。丁教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。教学过程中：（一）做中学，通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。因为低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学过程中的操作情景，使学生的“思维发于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知，在“做数学”中理解数的组成。（二）注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。教学中注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。