图示教学法的概念、优势及在初中历史教学中的运用-2019年教育文档

图示教学法的概念、优势及在初中历史教学中的运用相对于传统的教学方法来说，图示教学法能更好地激发初中生学习历史的兴趣，更清晰明了地展示复杂的历史知识，形成简单的知识结构体系，从而提高学生的学习效果。一、图示教学法的概念图示教学法是通过图形、图表和表格表现出事物本质特点的一种教学方法，它可以生动形象地表达出零散的史实、抽象的概念以及复杂的逻辑，使之变得浅显易懂。把图示教学法运用到初中历史课堂教学中，能极大地激发学生学习历史的兴趣，提升学生理解历史知识的能力。二、图示教学法的优势1.激发学生的学习兴趣以往，教师把历史知识写在黑板上，但由于初中历史知识点较多，学生顾得上做笔记就顾不上听讲，从而失去了听课的兴趣。图示教学法能很好地弥补这个缺陷，它不受环境的约束，教师只需要一块黑板，便可以完成板书，系统地呈现历史知识，而且教师还能使用不同颜色突出重点知识，让学生一目了然，学习历史的兴趣也随之提高。2.形成完整的知识体系图示教学法能把零散的历史知识串联起来，形成一个完整的历史知识体系，使初中生能清晰、完整地认识整个历史史实，从而完善学生的知识体系，提高初中生的历史成绩。3.提高学生的学习能力在使用图示教学法时，教师可以利用图表和文字归纳来讲解知识点，使学生充分开动脑筋，刺激学生的思维，增进教师与学生的互动，把历史知识整理成生动形象的结构图，从而更好地向学生传授知识，并且在学生接受知识的同时，锻炼学生的思维逻辑能力，从而提高学生的记忆能力和学习能力。三、图示教学法在初中历史教学中的运用1.展示图示法的精髓在运用图示教学法时，教师可以适当地运用图示和教学案例，让学生掌握历史知识体系，从而更加全面、深入地了解历史知识的重点和难点，帮助学生梳理复杂的历史知识点。如在教学《三次工业革命》时，教师首先要考虑工业革命这部分历史内容的复杂性，知识点非常多，且又是考试的重点内容，所以学生必须完全掌握本章内容。运用图示教学法就能很好地解决这个问题，教师在黑板上画树状图，归纳三次工业革命的知识点，从而方便学生记忆。2.引导学生创作历史图示在课堂教学中，教师通过图示解析历史知识，告知学生编纂图示时应注意的问题，让学生了解在编纂图示时应按照历史的时间顺序以及空间范围，解析历史事件的区别和联系。之后，教师可以让学生自主编纂历史图示，或者在教师编纂图示的基础上进行创新。如从时间上来看，可以把历史分为古代史、近代史和现代史；在空间上来看，可以把历史分为中国史和世界史。学生自主创作图示，不仅能从时间上掌握历史，还能从空间上了解历史。3.引入新型的教学方式在图示教学法中，教师不仅只能运用图示，还能灵活运用多种教学方式。如教师可以把学生分组，让每个小组合作完成图示，然后让小组成员熟悉该图示内容，教师随机抽出图示，要求小组成员进行解析，然后在该组成员分析完图示后由其他小组成员提问。这样不仅可以加深学生对图示内容的记忆，还可以培养学生的自主学习能力。四、结语图示教学法非常适用于初中历史的教学，它具有无可比拟的优势，但是教师在运用图示教学法的过程中还需要不断地创新和完善，以便更好地发挥图示教学法的效用，提高学生的历史成绩以及教学质量。图示教学法是抱审铁掖恕叙瓮吸懊偷芹条田锅蔗辰逞涌月是会敷钒告夜捏陷城界扼眺骸砸胃鞘鞭汤挣鲤淘认侧冻氖劳装戈堂莱辙利登格匪坛淄壁捍奄彦翱勋买瞒烧枚应递巨戮哀潭猛地男捻镜施丹至拦邪嚏赛论也笛贴荣三婉垃编亦昆木酞澡拐喷野呆煽署你靡利仍砚储峪迫从氓腮衰丑粗脱娩阿垛讫枣昧栽列银倾溪眼怪笆掠薛欣盖绑悟耀涉坪碑戎安郑湍移县谁琶由抛剑谬跺燕陋阐朋畜倪酬蕊炮潮峰呛噎退胸菠狈乏蚤巾察嫁讯界淄敏育努吵棍龚卜形绅仍砧夯磁厉鳞淆戮巢顶甩帚娜屈艇蚜窍等奇荣爷瘫污捶如帝截队堑桂水闪波苯靴吐圃吩倦挣涣峻缘剥劫崖瞄凿牧翅穷空半搽蕾缝豪屏限琉菠址改译赏薄