《我们的小缆车》教学设计

《我们的小缆车》教学设计第1页共7页《我们的小缆车》教学设计教材分析本课有两个活动：第一，研究铁垫圈的重力使小缆车运动起来。第二，研究拉力大小与小车运动的快慢有关。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。五年级的学生对运动和力其实并不陌生，他们对物体受到力的作用而运动起来有感性认识。小车也是学生感兴趣并且玩过的东西，他们对力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。本课学生组装小缆车，用垫圈的重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制。学生对研究拉力大小与小车运动的关系要经历问题——推测——验证——证实的探究过程，进一步感受到力是运动状态改变的原因。教学目标：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。3、会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。4、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。第2页共7页教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验教学难点：用实验数据验证推测。教学准备：小组：实验用小车一辆、跑板一块、粗线一捆、铁垫圈多个，挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。教师：课件，学生用实验材料一套。教学过程：一、出示图片，谈话导入1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车、人力车、汽车。马车靠马力，人力车靠人力，汽车靠发动机的拉力，马车靠马的拉力。这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片。2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究小缆车的运动。板书并课件出示课题：我们的小缆车【设计意图：由谈话交流唤起学生对曾经坐过的各种各样车子运动与第3页共7页力的关系的生活经验，引起对各种类型车子的思考，重点了解缆车是靠钢缆绳的拉力运动的。】二、合作探究，实验论证（一）活动一：研究多大的力刚好能使小车运动起来1、安装、测试、调整小缆车老师为大家准备了一辆小车，你能想个办法让它运动起来吗？（推、拉、电机……）。老师又为大家准备了一条带有挂钩的绳子，你能再想个办法让小车运动起来吗？（学生回答时可以请学生进行演示）2、需多大的力才能拉动小车（1）猜测这辆小车现在的状态是静止的，那请你来猜测一下：究竟需要几个铁垫圈，刚好能使小车运动起来？学生猜测……（2）实验验证那我们就用老师提供的材料来试一试吧学生安装小缆车、对小缆车进行调整，并完成“至少需要多大的力，刚好能使小车运动起来？”（3）实验完成后并将实验结论记录表中（4）汇报交流哪个小组愿意告诉大家，需要几个垫圈刚好能拉动小车？老师听到了几种不同的声音，请你来猜测一下：为什么结论会有所不第4页共7页同？可能与哪些因素有关？（小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素）不同的实验条件就会影响实验的结论。虽然我们的实验结论有所不同，但我们可以知道“一定的力，能使静止的小车运动起来”。课件出示：一定的力，能使静止的小车运动起来。3、认识重力刚才我们实验时，铁垫圈起到了什么作用？为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了？（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力）小结：是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书：重力这个力的方向是怎样的？为什么有这个力？对了，在地球上，由于地球的引力，所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。【设计意图：多大的力才能使小缆车开始运动呢？这个问题许多学生没有想到过，实验的热情比较高。让小缆车运动起来后的交流和资料的呈现，使学生体验到绳子的拉力使小车运动起来，绳子拉力是由于铁垫圈的重力产生的，构建了小缆车是靠铁垫圈的重力作为拉力而运动的科学概念。使学生进一步研究“拉力的大小与小缆车运动快慢的关系”这个问题水到渠成。】（二）活动二：研究拉力大小与小车运动的关系1、思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动？刚才我们已经让小车动起来了，怎么做才能让小车运动的更快？第5页共7页（增大拉力，增加垫圈）那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系？学生回答。2、设计实验，验证猜想这是同学们的猜想，我们需通过实验来验证这个猜想。如何应用老师给你准备的材料来完成这个实验，请大家说说自己的想法。（学生回答）补充提问：在实验中应该注意哪些问题？铁垫圈应该怎么增加？怎样才能知道小车运动的快慢，可以用什么方法？3、老师还有一个温馨提示，邀请我们班的班长来提示大家，课件出示温馨提示A.标明小车运动的起点与终点,每次实验都要从起点开始,终点结束。B.1个1个地增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的。C.计时员注意力要高度集中，而且口令员(喊:放、停)与计时员要统一。4、学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。5、全班交流，汇报实验数据，验证之前猜想请把你们的实验数据与大家分享吧！展示学生的实验结果。仔细观察这些数据，你发现了什么？刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？第6页共7页课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。【设计意图：安排了充分的时间，学生经历了对研究“拉力的大小与小缆车运动快慢”这个问题的提出——推测——验证——证实的科学探究的过程，理解了拉力的大小与小车运动快慢的关系，发展了学生科学思维，培养了学生注重获取证据，用实验数据验证自己推测的严谨科学态度。】四、课堂小结，拓展延伸1.这节课的学习，你有什么收获？2.同学们，除了用铁垫圈的重力作为拉力可以让小缆车运动起来，还有什么力也能让小缆车运动起来？这就是我们后面几课要学习的内容，相信同学们也能学习的很棒。【设计意图：根据学生的生活经验，他们知道不仅重力可以让小车运动起来，还有橡皮筋、气球、人力、电动机等都可以让小车运动起来，把学生的思维引向更广阔的天地，引出下面几课要研究的内容，激起学生进一步研究运动与力的关系的兴趣，为本单元接下来几课的学习埋下了伏笔。】五．板书设计我们的小缆车物体都要受到一个向下的力，这就是重力。拉力越大，小车运动越快。