远程教育导论

1江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题：70分1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。答：远程教育与传统教育的联系：（1）、远程教育和传统教育各自有各自的优势，综合起来起运用则会扬长补短、符合时代发展需求、达到最佳效益。（2）、远程教育运用于传统教学，有利于教学资源的设计、开发、利用和管理。远程教育与传统教育的区别：（1）、教育的对象不同（2）、教育的目的不同（3）、教育的要求不同。（4）、教育手段的不同.2、简述我国国民教育体系的分类。答：通常认为，我国国民教育体系分为四类：基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。其实，成人教育里既有基础教育和高等教育，也有职业技术教育。因此，比较确切的分类是按照院校类型将我国国民教育体2系分为两种：普通教育和成人教育。其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的职前教育，后者则是对已进入职业社会的成人和职后教育。3、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。答：（1）、可以降低个人投入和学习费用，提高经济效益和学习效率；（2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本；（3）、可以充分利用现有的宝贵教学资源。4、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。答：1.教师授课系统功能：通过教师的讲授向学生传授知识。2.学生自主学习系统功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。是远程教育系统区别于普通学校教育的一个重要方面。3.答疑系统功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。4.作业与考试系统功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。35.教学教务管理系统功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。5、简述远程教育中教学媒体的八个功能。答：表现力、认知目标、控制交互、参与性、受众面、成本结构、使用技能、设计要求。6、简述教育技术对远程教育的作用意义。答：从宏观上看教育技术的发展将推动人类社会的进步，推动人类教育方式的改革由于教育本身对社会的存在和发展具有功用和效能，而社会的存在和发展，又取决社会个体的存在与发展，教育的社会发展功能是建立在受教育人的发展功能的基础之上的。任何社会都要求教育具有良好的社会功能，因此，首先就要着眼并致力于发挥教育对人的发展这一根本功能，而教育技术恰恰表现出对教育的社会功能的全面开发和支持，对远程教育中提高社会成员素质，促进社会进步，建立学习化社会发挥了以下的积极作用。①教育在对象上的突破—全民教育教育技术的应用有利于扩大教育规模，为弱势群体提供全方位的受教育的机会，教育向所有社会成员开发，体现了教育的公平性，以来现高等教育大众化。②教育在时间上的突破—终身教育教育技术为实施继续教育提供了强有力的支持，为建立终身学习体系4提供了帮助和前提条件。‘③教育在空间上的突破—教育社会化教育技术促进了教育的国际交流，使教育成为全社会乃至全世界共同关心的事业，家庭教育、社会教育和学校教育将趋向一体化，教育资源优化也将成为全球性的行动。从微观上看教育技术的应用将加快远程教育发展，引发教育领域的革命教育技术对远程教育有相当大的针对性和在理论与实践上的指导意义。教育技术中对学习资源和学习过程的重点关注在远程教育中有极强的适用性。远程教育就是一种院校组织的基于资源的教与学的过程。学习资源的重要性在远程教育中比在传统校园教育中更突出。远程教育十分重视对学生远程学习全过程的教学系统设计、学习支持服务和全面质量监控。对资源和过程的重视正与远程教育微观理论中对远程教与学的两个基本功能要素的注重不谋而合。对学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价正是确保远程教育的质量和效益的根本保证。远程教育的理论研究和实践探索也正是集中在这些领域。对以学生为中心、以学习为主的理论倾向也是和远程教育理论和实践的研究结果和发展趋向相一致的。这将带来教育领域的自身革命。7、简述学习支持服务系统的三个主要服务。答：学习支持服务系统的三个主要服务是学前服务、学习过程中的学习支持服务、学后服务系统。（二）论述题：30分51、请阐述现代远程教育（网络教育）的优势与弊端。答：一、网络教育潜在的优势现代社会要求教育在自身发展的过程中实现两大转变：应试教育向素质教育的转变；学校教育向自我教育、终身教育的转变。显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了学生的主观思维活动；对客观事物的平面表现和单纯的语言解释往往使学生的想象出现偏差。网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，手、眼、耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。从教育心理学的角度，网络教育体现出如下一些优势。1、培养学生自主学习能力。通过网络课程的学习，使得学生与老师分离，学习过程完全通过学生自主活动实现，须自觉地约束个人行为，自我设计学习过程（网络课程借助交互提出学习建议），直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我、约束自我的能力。2、发展学生的个性。远程学习可以灵活地支配时间，并且不受任何限制，只要具备基本上网条件即可实现。学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测）。与传统学习过程——群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育创造条件。突出个性意味着个人创新，由此形成的思维灵活性及思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式使中学生的思维活动被约束在教师对知识建构6之上，实现的是思维求同。网络课程中学生面对有机联系的结构，实现的是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求的。3、学生协作精神的提高。网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的方式参与学生与学生、学生于教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大的范围内，汲取他人之所长。交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程始终在一种兴奋的情绪下进行。4、利于学生终身学习。随着科技发展速度的不断加快，知识量的膨胀和交叉学科的涌现，每一个人都面临着需要满足社会人才的要求，每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人的意愿如何，终身学习是需要。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度到底满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。二、网络教育存在的问题目前，我国的网络教育处于起步阶段，还存在一些尚待解决的问题。1、网络课程缺乏情感交流。传统的授课方式，当教师与学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西。特别是一些优秀的教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且使得学生因此加深记忆，以至终身难忘。当使用网络课程进行学习使，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体，如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力，这对网络课程建设提出了较高的技术要求。2、网络课程带来的自闭性。网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境。纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与人群7的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中，但毕竟是一个世界，应该承认能完全代替现实。因此应当有机地将网络课程与其他学习方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习的同时隔离了个体与群体的联系。3、网络课程带来的其他副作用。首先，网络课程的学习易产生疲劳。面对一个固定的机器，眼睛长时间盯视屏幕会带来视疲劳；使用终端时，身体的固定、姿势加上有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果，而且往往是人们放弃网络学习的主要原因。这就是要求网络设备的设计者要从多方面考虑，网络课程的设计者也应该特别注意实现设计的多样性。其次人们已经习惯了传统的上课听讲，下课思考的，这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段，人们也需要一个适应和接受的过程。2、结合自身实际，谈谈你在江南大学网络教育学习过程中的体会。答：我选择了江南大学远程教育学院，目标确定之后，我只要有时间就投入到网上学习中去，我刚开始不太懂如何操作。辅导中心教给我了如何进入江南大学远程教育学习平台的方法，自己在家里的电脑上摸索，把学习平台上的每个按钮都点击几遍，点的多了其中的内容就迎刃而解了。尤其是学习交流平台是我对远程教育学习充满了信心。利用课程论坛和同学们交流学习经验，自己不明白的问题可以发表在上面。同学都非常乐意帮助我，所以我很快的熟悉了所有的操作流程。碰上不会的题可以利用在线答疑的把问题给老师说，老师会给你详细的讲解。为此我对网络远程教育与传统教育有了新的认识。8在传统的教育中，学生有关知识和技能的获得，都是依靠老师课堂指导，一个教师在一堂课中只能教几十名学生，教师在固定的地点和时间里，以书本知识为根本，以口头讲述的方式来进行知识的传播，不仅信息传播的范围极为有限，而且速度缓慢。而远程网络教育突破传统教育的时空限制，将课堂通过网络送给学生，只要信息交流双方与互联网络连通的，可以实现及时的对话，不需要考虑地理位置的影响。网络将许多教育资源连接起来，真正实现了资源共享。任何人都可以通过网络教育听取最优秀的教师提供的教学；任何人都可以在大量的网络教育资源中学习自己最需求的、最有价值的知识；可以请求他人与自己一同分享经验与知识。在很短的时间内，人们就可以组织起来互相讨论，相互提高，成为一种即时性的高效率学术教育集体。随着多媒体和网络技术的日益发展，多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习；能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，长期的教育实践证明：通过多种感官的刺激比单一媒体所获取的信息量多且有利于情境创设和大量知识的保持；还能按超文本、超链接方式组织、管理学科知识和各种教学信息，不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，因而对学生认知结构的形成与发展是非常有利的，这也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。总之，我的网上学习生活虽然还很短，但在学习过程中，我不但学到了课程知识，无形中，我对计算机以及网络的认识也越来越深刻，还学会了不少专业知识，给我的工作和生活带来了很大的方便。现在我越来越离不开这种学习方式了，感觉学习是生活的一部分，每次上网都要看看课件或者9进行在线测试。有时在论坛上发几个帖子，同学们很快就会作出回答。在现在网络高速发展的社会，网络教育日益被人们关注，慢慢的接纳这种教育模式。它为很多的人提供了一个实现梦想的大舞台，我们的思想在此而升华。二、要求答题前请认真仔细审题。简答题要求简明扼要、全面和准确，紧扣题目。论述题要求紧密联系自己的实际谈体会。严禁网上抄袭，严禁互相抄袭。