水循环教学设计

《水循环》教学设计【教材分析】湘教版·高中地理必修（I）【课标解读】运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。【教学内容分析】本节教学设计采用的教材是湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书》，从水的三态转化到水的空间分类，通过图文和活动设置介绍水循环的环节和类型。水循环联系地球四大圈层，具有重要地理意义。结合实例说出人类对水循环各环节的影响，探究水灾产生的原因及治理措施。【学情分析】高一学生已在第二章学习过降水的形成原理、热力环流等相关知识，具备一定的分析迁移能力。水在现实生活中都可以接触，心理上有亲切感，只是缺乏现象与地理原理规律的联系。【教学目标】（一）知识与技能1.了解水循环的过程和主要环节。2.理解水循环的地理意义。3.分析人类活动对水循环的影响。（二）过程与方法1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，据图说出水循环的主要环节，培养学生读图分析、地理空间思维和动手等能力。2.通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程和地理意义，培养综合分析问题的能力。（三）情感态度与价值观1.通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。3.树立物质是运动的、事物是普遍联系的，从而受到辩证唯物主义思想教育。【教学重点】水循环的类型、主要环节及地理意义【教学难点】人类活动对水循环的影响【教学方法】多媒体教学法；读图分析法；小组讨论法；案例分析法。【课时安排】1节课【导入新课】多媒体展示——水是生命之源，展示生活中常见的水资源。大家生活中经常见到洗过的衣服晾晒后变干，衣服中的水去哪了？学生回答：蒸发到大气中了。那大气中的水可能以降水的形式降落到地面，再次成为我们的洗衣水，这就构成了水体在自然界的循环。【教学过程】教学内容教学活动设计意图导入新课【课件展示】生活中云雨雾雪等自然现象观察图片回答：水有哪几种存在形态？（液、固、气）三种形态水体之间的关系如何呢？（相互联系、转化）观察图片回答：水体的空间分布有哪几种类型？海洋水：最主要水体占96.53%陆地水：最重要占3.469%大气水：数量最少占0.001%【过渡】陆地水所占比例虽然不大，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所需的水资源。陆地上所有淡水都可被人类直接利用吗？（主要有河流水、湖泊水、浅层地下水，约占全球淡水总储量的0.3%，占全球总储水量的十万分之七；而作为占淡水总量2/3作为淡水主体的冰川，目前把它作为水资源直接加以利用的还不多。）【小结】可见地球上的淡水资源是十分有限的，随着世界人口的增加，人类对水资源的需求量越发紧张。引导学生从生活中自然现象现象，认识水的不同形态让学生直观感受水资源的宝贵，培养节约用水的意识一、水循环【课件展示】不同类型水体之间运动转化，引入水循环。1、概念（学生回答）2、水循环主要环节与过程读《自然界水循环示意图》回答以下问题：①水循环有哪些基本环节？②驱动水循环的能量来源主要是什么？③画一幅水循环示意图？用箭头表示水循环的主要过程，并用文字说明各箭头的主要含义。④水循环将哪几个圈层联系起来？学生回答，老师总结。【课件展示】水循环示意图，分析水循环发生在哪些领域？可划分哪几种类型？（陆地、海洋、大气，三种水循环类型）3、水循环类型①海上内循环：海洋与海洋上空之间（小循环）包含哪几个环节？（蒸发、大气降水）②海陆间循环：陆地与海洋之间（大循环）包含哪几个环节？（蒸发、水汽输送、大气降水、下渗、径流5个环节）③陆地内循环：陆地与陆地上空之间（小循环）包含哪几个环节？（蒸发、蒸腾、大气降水）培养学生读图分析能力，从图中获取有用地理信息。自己画水循环示意图，锻炼学生动手能力【过渡】水循环原理在我们生活中普遍存在，对地理环境有着极为重要的意义。二、水循环的地理意义【课件展示】“黄河之水天上来，奔流到海不复还”。黄河之水真的奔流到海不复还吗？“滚滚长江东逝水”长江水减少了吗？（不断有降水补给。从全球范围看，地球上的水量既不会增加也不会减少）1、维持全球水量平衡，使陆地淡水资源得到补充、更新和再生，使水成为洁净的可再生资源。【课件展示】三峡大坝图片（水循环伴随能量转化）2、水循环联系四大圈层（水圈、大气圈、生物圈和岩石圈），伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换，调节全球气候，提供能源。【课件展示】黄土高原地表千沟万壑、江汉平原图片3、使地表物质得以大规模运动，雕塑多种地表形态。【过渡】生生不息的水循环给地球和人类带来了生机，而人类活动也在时时影响水循环。课件展示生活中常见的诗句、景观，引导学生学习水循环对地理环境的影响三、人类对水循环的影响举例说明人类活动对水循环的哪些环节会产生影响？影响最大的环节是？——地表径流：修建水库跨流域调水（如南水北调工程）引水灌溉——地下径流：凿井抽取地下水补充地下水——下渗：植树造林——降水：人工降雨可见，人类活动或多或少地会对水循环过程产生影响。那么，不合理的人类活动会对水循环造成哪些影响？观看《邢台7.19洪灾》视频，小组探究洪涝灾害产生的原因及治理措施？（开放型题目，言之有理即可）【小结】水循环原理在我们生活中普遍存在，人类活动应该遵循自然规律，利用水循环原理为人类服务。引导学生结合实例分析人类活动对水循环哪些环节产生影响？观看视频，设置问题，培养学生探究能力课堂小结通过对水循环示意图的分析，了解水循环的过程和主要环节和类型，理解水循环的地理意义。了解人类活动对水循环环节影响的利弊。课后反思利用多媒体教学直观演示了教学内容，学生更易理解。探究性问题设置要给出思考方向，调动落后小组积极性。板书设计一、水循环1、概念2、环节3、类型二、水循环的地理意义1、维持全球水量平衡，使陆地淡水资源得到补充、更新和再生，使水成为洁净的可再生资源。2、能量在地理环境中的大规模转化和交换。3、使地表物质得以大规模运动，雕塑多种地表形态。三、人类对水循环的影响1、积极影响2、消极影响