教育教学故事(精选30个)

1教育教学故事(精选30个)教育教学故事教育教学故事（1）：收藏感动每一天，不经意间，总会有一些不同与昨日的情景翩翩而至，总会有一些令人感动和心怀感恩的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。就像每年的九月十日这天，或是中午，或是放晚学后，刚下班，正手忙脚乱的忙着做饭，电话铃骤响。因不知何方来电，心存不悦。谁这样烦人？早不来电，晚不来电，偏偏在炒菜的关键时刻来电，油要着了，菜要糊了。无奈，拿起话筒——“李老师，能猜测出我是谁吗？”我哪猜得出。但我想多半是我教过的学生，这样的电话我常常接到。当他说出“胡金义”三个字时，我惊叫起来，“原先是你呀胡金义！”（胡金义是我教过的补习生，现已读大三）“老师，祝你教师节快乐！谢谢你老师，如不是你当年的督促和指导，我不会有这天，我此刻仍没有忘记当年你对我说过的鼓励的话，寒假回去我去看你！”。在自己的节日里收到这样的“礼物”，我很感动。当他说出：“我是王欣丽、马青文、孙丽娟……”“老师，中午给你打电话没排上号，晚放学就抢先到电话亭排队。”“老师，听说你做了手术，身体恢复的咋样？要注意身体，多保重……”我再次被这真诚的问候所感动。当看到学校组织的学生评定老师的问卷中写到：“我最喜欢的老师是李海云。因她爱生如子，勤奋敬业，对学生一律平等……”时，（刘东生、张明语）我已是被学生这发自肺腑的言语感动的热泪盈眶。当像王国刚、胡青宇这样的调皮大王，看到我看第二个晚自习或给同学考试无需讲课时，他总会微笑着搬来凳子，并把自己的垫子给我坐。我依然被这个在他人看来不可理喻、无可救药的学生有这样的举动而感动。一时间，明媚的情绪就在这暖暖的笑意中走来，所有的疲惫都消散了……每一天，这样小小的关怀和问候包围着我，让我感觉日子如同被太阳镀了金似的，格外闪亮。我不是个画家，但撷取美的片刻是我的心愿。我不是个作家，但记录每一次的感动，成了我的习惯。平凡的生活中有着最真实的感动和最朴素的美。生活中的细枝末节里无不流动着点点滴滴的爱与暖。只期望自己能够安静从容地把这一切慢慢地观赏，用心细细的品味。同时，用我的笔把美丽的刹那，感动的情绪，一字一句地拾掇和收藏。于是，日子时时发亮，生活处处美丽。教育教学故事（2）：用爱为孩子的成长架设桥梁爱因斯坦说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。是的，没有对学生的爱，又怎能做好教师工作，没有爱的教育又怎能是成功的教育呢？从教十五年，担任班主任工作十五个春秋，我一向将爱作为自己工作的2起点，也始终将爱作为我工作的终点。因为我坚信：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。教育是永恒的话题，是全社会关注的焦点。应对一个个充满生机个性鲜明的受教育者，传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求，作为教师务必不断充实自我，让班主任工作紧扣时代的脉搏，把握教育发展的趋势。为了实现这一目标，我平时注意学习和积累，《班主任》月刊、《中国幼儿教育》及《北京晚报》的教育专栏成为我每日必需的精神食粮。透过学习，提高了自己对班主任工作的认识，掌握了一些工作的方法，积累了不少处理疑难病症的秘方。是学习提高了我的理论水平，使我具备了必须的理论修养；是学习丰富了我的教育内涵，使我构成了独特的教育风格；是学习帮我塑造了新的教师形象。坚持“情”“趣”结合，塑造学生形象常言道：国有国法，家有家规。那么，一所学校，有校纪校规；一个班，也有班纪班风。我所教的是六七岁的孩子，这些独苗苗从幼儿园走来，从家庭走来，很不适应学校生活，刚一入学他们甚至连老师的话都听不懂，就更别提按照学校的要求去做了。怎样使他们尽快适应学校生活，成为一名真正的小学生呢？我选取以趣激情的教育方式，将学校的常规要求编成儿歌，教孩子们在读中学，诵中记，将常规渗透在他们的心里。之后，我根据学生好胜心强的特点设计了“争当常规小榜样”的活动，在评比中记录孩子的表现，对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、印发小印章及担任“小小检查员”等方式给予肯定，既为学生树立了身边的榜样，同时也约束了小榜样的行为，化短期行为为长期行为，为构成习惯打下基础。俗话说，十个手指头伸出来不一边齐！如何对待学生间的差异呢？每当遇到学生违反纪律的时候，我总是把他们领到身边，耐心的与他们交流，透过交流找到问题的根源，共同商讨和寻找解决问题的途径，因为素质教育的观念不是“要你怎样”，而是“我要怎样”。我们班的李同学是一个聪明好学又淘气的男孩子，上课发言用心踊跃，作业书写又快又好，可就是在纪律上管不住自己，下课不是跟这个打就是跟那个闹，经常被同学“告发”，最严重的一次居然跟二年级的同学动手了。了解问题后，我没有批评他，而是以此为契机，组织全班同学一齐讨论：动手打人为什么不对？别人先对你不礼貌该怎样办？这些平日里看似简单的孩子说出的话却句句有理。有的说，打人是不礼貌的行为；有的说，打人是不尊重别人；还有的说，别人先动手，我不还手，告诉老师……透过讨论我们制定了班级公约：1、同学碰疼了我，先用礼貌的语言阻止他2、善意的提醒他不要再这样对待其他同学3、如果需要及时与老师沟通从那以后，课间乱打乱闹的现象大大减少了，孩子们相互提醒，相互监督的多了，我的以趣激情，以情导行的教育方法使我班的常规取得了明显进步，在学校的常规评比中取得较好成绩，得到任课教师的好评。彰显学生个性，塑造班级形象孩子发展的速度有快有慢，发展的方向四面八方，这些取决于先天的遗3传，及家庭早期教育的影响，无论他的起点在那里，教育的最终目标是使不聪明的孩子变聪明，使本来就聪明的孩子更聪明。因此，在教育教学中，我针对孩子的个性设计多种活动，在活动中彰显学生的个性，努力发挥每个孩子的特长，打造班级形象。1、做海洋小卫士古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，作为古诗文诵读示范校，如何使刚入学的新生群众参与到这项活动中呢？我从学生的兴趣入手，开展了《做海洋小卫士》诗歌冲锋战活动。此活动以海底总动员中的尼莫身陷困境为情节，透过每位同学奉献爱心与智慧解救小尼莫。孩子们被色彩鲜艳的展板吸引了，被小尼莫的命运牵动着，当他们听说背下古诗就能帮忙他人时，纷纷行动，用自己的爱心与智慧加入到解救的行动中，短短的一周，孩子们就背下了五六首诗，就连放学还拽着老师检查背诵。看着孩子们纯洁的目光，我也被深深地感动了，多么完美的心灵呀！他们不仅仅是海洋的小卫士，更是捍卫祖国文化的小卫士！2、摘星计划小学低年级正处于良好习惯构成的关键期，如何抓住时机对学生开展教育是低年级班主任工作的重点。《小学生行为规范》中提到的学习习惯包括：课前准备学习用具，上课专心听讲，大胆提问；课前预习，课后复习，认真完成作业等等。这些基本习惯应从一入学就开始培养，因为良好习惯的养成需要一个漫长的过程。我在培养学生习惯的过程中，坚持做工作笔记，记录下他们细微的表现，并在摘星计划中及时体现。作业认真的摘取书写星《书写小标兵》；计算又对又快的摘计算星《计算小能手》；朗读出色的摘朗读星《朗读小博士》；认字多的摘识字星《识字小状元》；还有发言星《课堂学习小主人》。全班25人每人至少摘到一枚星，有的孩子则摘到了几枚星。孩子们在不同方面取得了不同程度的进步，在学校的各种竞赛中均取得较好成绩，看到他们个性得到发展，老师更体会到成功的喜悦。3、亲子互动，情感沟通作为年级组长，我不但完成本班的工作，还带动本组老师开展丰富的年级组活动，亲子互动成为凝聚群众向心力，沟通师、生及家长情感的桥梁。“放飞期望亲子运动会”是我们进行多角度沟通的一次活动。运动会共设五项亲子游戏，要求学生参与率100％。在组织过程中，我们得知个别孩子的家长因故不能出席，为了不让孩子失望，我们决定家长来不了的由我们这些老师妈妈上，当孩子们看到老师和他们一同参赛，脸上是抑制不住的喜悦，他们分明已体会到这无声的爱。望着赛场上一幕幕动人的场面，我们感动了，家长激动了，孩子们兴奋了……升空的彩球带着老师对孩子们的深沉的爱，带着孩子的美丽梦想飞入蓝蓝的天际……4、家校携手，做好班主任工作离不开家长的支持与配合，师长间的合作具有一种神奇的威力，它使教育更加一致、和谐，能事半而功倍。开学一个多月的家长会上，我以“让每个孩子健康、快乐、自由地成长”为主题向家长汇报了学校的办学目标，并阐明了我个人的教育理念。我把自己学习中积累的有关培养学生良好习惯的材料印发给家长，把平时剪贴的一些有关教育成败的小短文、小事例推荐给家长，帮忙家长走出教育困境。自己家中的电话及邮箱向全体家长开放，为更快、更好地开展工作奠定了基础。4我用一颗诚心换来家长的理解与支持，他们经常透过电话、书信、邮件及面谈的方式与我交流，我们交流教育中的得失，探讨育子中的成败。有的家长说，“我们不能用成人的眼光看待孩子，要注意孩子的微小进步”；有的家长说“在一件事上的放纵，就会让他在其他事上讲条件”；有的家长说“没有严格的训练，就没有显见的教育成果”；还有的家长说“教育孩子要严格+鼓励+耐心”……这一句句饱含哲理的话都出自家长的教育实践，能够说，正是家校的密切合作，使得学生在入学一个学期发生了很大的变化，取得了可喜的进步。我班的一个小男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，听到这个消息我的心隐隐作痛，一个七岁的孩子，该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把电话拨了过去，在电话里，我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病，配合医生，尽快恢复健康。并告诉他我会经常跟他联系，同时鼓励他在家不放下学习。从那天开始，我每隔两天都会了解他身体恢复的状况，并帮忙他解决学习中遇到的困难。当得知他在英语学习遇到困难时，我利用中午休息时间跑到他家为他送去磁带，他高兴得都合不拢嘴了。之后听家长说，接巩老师的电话成了他每一天最高兴的事，每次一听到老师的声音，他脸上的表情都不自然了。我用自己的爱换来了家长的信任，换来了孩子的喜爱，而这些为我做好班主任工作奠定了基础。教师只要将爱的情感注入到工作里事业中，就能产生最佳的教育效果。相信再小的孩子也会从你的目光中看到爱，从你的话语中读出爱，从你的行动中体会到爱。对于低年级班主任这一点尤为重要。我愿在班主任工作中不断摸索、创新，我愿用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁……教育教学故事（3）：用爱心去引导古希腊哲学家亚里士多德：“懂得启发，是教育的为大本领。”简短的一句话却包含着深刻的教育理念。其实，教育艺术所需要的就是如何正确地引导和启发学生。在我长期与孩子们交往的过程中，我发现引导和启发还就应注意结合学生的年龄特点和兴趣爱好，更主要的是我们要心存爱意地去做这一切。包括孩子犯错误的时候。阳光在校园中的白杨树上跳跃着，又透过枝叶洒了一地金辉。我沐浴着阳光，心里充满了甜蜜，又有一点紧张地走向一（1）班的教室。这天是孩子们开学的第一天，也是我为他们上的第一节课。推开教室的门，映入眼帘的却是这样的场面：几个学生追追打打，几个学生用铅笔敲打着课桌，有的玩学习用具，有的站在凳子上冲周围的同学做鬼脸……总之，乱糟糟的。难怪一年级的老师说：“上低年级的课，就是难组织教学，个性是刚进校门得一年级小朋友。调皮、松散，一节课下来累得够呛。”我的头发开始发胀，笑容开始凋零，感到一股火在心中燃烧。我真想大吼一声，来个全班罚站。这时，我忽然记起《教书育人》中的一段话：对年龄尚小的学生，利用老师对学生心理上的优势迫使学生听话，后果很不好，不仅仅损害了教师在学生心目中的形象，还伤害了学生幼小的心。是啊！他们还是刚入校门的孩子，他们活泼好动，天真无邪爱说爱动是他们的本性，我们小的时候不也是这样吗？5我调整好自己的情绪，笑容重新缩放，大声说：“同学们，这天老师为大家请来一位客人，他是谁呢？”随即，我用美术专长在黑板上画了一个他们喜欢动画的人物——蓝猫大哥。可爱的蓝猫大哥立刻吸引了他们的注意力，教室里安静了许多。紧之后，我说：“你们想和蓝猫大哥交朋友吗？”“想！”小朋友们异口同声地回答。我把耳朵凑向黑板，故作神秘地说：“来听听蓝猫是怎样说的？”这时全班同学都注视着我，明亮的眼睛闪着好奇和兴奋。我明白这一招奏效了。过了一会，我转身故意放大声音说：“刚才蓝猫大哥让