《归园田居(其一)》优秀公开课

凤霞中学成丽华田园诗人隐逸诗人五柳先生靖节先生被后人尊称为我国田园诗的始祖。其中《归园田居》五首是其田园诗的代表作。又名：潜字：元亮自号：五柳先生世称：靖节先生东晋最杰出的田园诗人山水田园诗发展脉络晋陶渊明田园诗南朝·宋谢灵运山水诗唐王维孟浩然山水田园诗教学目标：1.知识与能力：学会用诗眼来解读诗歌内容；掌握田园诗的鉴赏方法并尽量当堂背诵。2.情感与态度：体会田园风光；培养热爱大自然、热爱生活的情趣。一、全班齐读，初步感知课文，领会大意。羁鸟荫后檐暧暧墟里烟jīfèifándiān狗吠桑颠樊笼xūàiyìn二、欣赏诗歌朗读，注意难读的字词和朗读的节奏。三、整体把握诗歌内容在“归园田居”这个标题中，你认为哪个字最重要呢？归1.从何而归？2.为何而归？3.归向何处？4.归去如何？自由诵读，并思考下面问题。四、1、从何而归？诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场是怎样的态度？官场对官场生活的厌恶。（“尘网”、“樊笼”）追问：尘网、樊笼比喻什么？官场生活2、为何而归？1）性本爱丘山（本性）2）守拙归园田既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？（原文诗句）“误落尘网中”，入仕做官，非本性使然，而是一次失误。由于官场的黑暗，不自由，无法实现抱负，作者只能归隐田园来独善其身，保持自己本善的心。3、归向何处？田园思考：诗人笔下的田园生活是怎样的呢？请找出诗歌中的意象。方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠诗人笔下的田园景物有何特点呢？描写角度有变化吗？描绘成一幅怎样的图画？运用了怎样的表现手法呢?方宅草屋榆柳桃李村庄炊烟狗吠鸡鸣近景远景静动有声衬无声(视听结合)一切景语皆情语（情景交融）白描动静结合远近结合描绘了一幅有动有静，有声有色，宁静、闲适、恬淡的田园生活图画。4、归去如何？（请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。）思考：从中可见作者的人生追求和精神追求是怎样的？厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。官场生活①田园生活思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”这两句诗呢？（词语含义、特点、情感）1、“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗喻作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。3、说明作者身在官场，而心系田园的心情以及对自由的向往。归恋厌弃田园：方宅草屋榆柳桃李村庄炊烟狗吠鸡鸣官场：尘网闲适、幽美归园田居恋归黑暗总结：樊笼爱丘山自然无尘杂有余闲每组请一位同学上来看卡片上的诗句，比划者可以用肢体语言和口述语言表达的形式向组员传达信息，但是不得说出诗中带有的字。每组有两次机会，其他组员请别提醒。同组的同学抢答，看谁答得又快又对！评出最佳合作组。你觉得我们可以从本诗作者陶渊明的身上得到怎样的生活启示吗？•我觉得，陶渊明用他的亲身经历告诉我们，一个人一定要选择一种不违背本心的，能更好地实现自己人生价值的健康、快乐的生活方式。不管你居高位还是处低位，都要活得真实，能让自己的心灵找到一块净土，实现自己人生的价值！作业：“舍”与“得”陶渊明决定放弃仕途，而选择了归隐，我们不能单纯地评价他的行为是否正确，但是我们应该明白，正是有了他的这个选择，才为中国诗歌的发展画出了漂亮的一笔……。“舍”与“得”充满我们的一生，我们总是在不断舍去，又不断得到。一位作家说过，人生就是一舍一得的过程，人的分别也在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。以“舍”与“得”为话题，自选角度，自拟题目，写一段300字左右的感悟。