《邹忌讽齐王纳谏》教案

1《邹忌讽齐王纳谏》知识目标：一、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳，如“朝”、“修”、“旦”、“孰”等。二、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。三、理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。四、熟读，背诵；培养阅读文言文能力。情感目标：1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；2.欣赏邹忌的讽谏艺术。教学重点通过朗读，理解邹忌讽谏的思路和技巧。教学课时5课时。教学步骤课前准备：1.自读课文，利用工具书，疏通文意；2.搜集资料，了解邹忌及齐王其人。第一课时一、导入唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。二、解题1.思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝2谏办法。2.本文涉及的两个人物你了解多少？邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡kūn不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、引导学生朗读课文本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。1.初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气、句读。易读错的字有：昳（）丽朝（）服衣冠（）窥（）镜期（）年朝（）于齐间（）进2.再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。明确：第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。第二课时一、运用课件结合课下注释翻译课文1、学生自译课文，把不会译的字词做好记号。2、小组讨论，翻译不会翻译的字词、句子。3、教师强调重点字词。二、师生一起归纳重点字词。1、词类活用邹忌修八尺有余修：形作名身高3朝服衣冠朝：名作状在早晨服：名作动穿戴私我也私：形作动偏爱王之蔽甚矣蔽：动词作被动用法受蒙蔽闻寡人之耳者闻：动词使动用法使......听到吾妻之美我者美：形容词的意动用法以为......美群臣吏民，能面刺寡人之过者面：名作状当面2、古今异议词古今明日：第二天今天的下一天窥：照偷偷地看寝：躺着睡觉的地方地方：土地方圆地点、处所左右：国君近旁的近臣方位词谤讥：指责，劝谏（中性词）诽谤，讥讽（贬义词）3、通假字：孰视之“孰”通“熟”仔细4、一词多义：朝：朝服衣冠在早晨孰：我孰与城北徐公谁于是入朝见威王朝廷孰视之通“熟”仔细皆朝于齐朝拜朝见方：今齐地方千里，百二十城方圆、纵横私：宫妇左右莫不私王偏爱有朋自远方来，不亦乐乎地方念此私自愧，尽日不能忘私下方出神，不觉呀然惊恐正当、正在于：臣之客欲有求于臣对美：吾妻之美我者以为......美皆以美于俆公比皆以美于俆公漂亮皆朝于齐到战胜于朝廷在第62课时一、解题讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。纳：接受、采纳4谏：是臣子向国君提建议。全题意思是：邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。直谏：直接陈述自己的意见（包括批评意见）希望君主采纳。二、理清课文思路（一）、（1）写邹忌从妻、妾、客谬赞邹忌比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理。——进谏的缘起。（二）、（2）邹忌以自己受蒙蔽的事为例讽谏齐王。——进谏的内容（正面写邹忌讽齐王纳谏）（三）、（3——4）写齐王虚心纳谏及取得的巨大效果——进谏的结果（第三段：正面写纳谏效果；第四段：侧面写纳谏效果）三、分析课文1、文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了一件家庭琐事，这件家庭琐事是什么？邹忌向她的妻妾客提出自己与徐公谁美的问题。2、由于邹忌的妻妾客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。有何不同？请从原文中找出，说明其感情色彩。（1）其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”——先从正面肯定了邹忌之美，再与徐公比较，热情地赞扬（偏爱）（2）其妾曰：“徐公何能及君也！”——地位低微，拘谨，害怕，表现出一种逢迎邹忌欢心的畏怯心情（畏怯）（3）客曰：“徐公不如君之美。”——逢迎应酬（敷衍逢迎）三问三答，语境相同，但句式不同，文字略有变化，表达了不同人物的不同语气和不同心理——不同的原因是由人与人之间不同关系决定。从而表现了邹忌明智精细的性格特点。3、邹忌面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何，得出什么结论？面对赞美，邹忌并未得意忘形。结论：妻私我、妾畏我、客有求于我，表明邹忌有自知之明4、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用？（课后练习二）人物活动分为三个层次：（1）邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美。（2）“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信。（3）“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。55、分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活中的小事讲给齐王听，谈自己的体会，然后同国家大事进行类比，将妻妾客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内——类比推理，委婉地进谏，得出了结论：“蔽甚”。6、讽谏结果如何？最后齐王纳谏。发布政令，行“三赏”，朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。7、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？（请用自己的话简要概括）因为齐王身边的人阿谀奉承（私王，畏王，有求于王），不可能听到真实的情况。8、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？“门庭若市”：一方面描写进谏人多的场面，另一方面说明在此之前，齐国确实有许多积弊。“时时而渐进”：一方面说明进谏者越来越少，另一方面说明最初的进谏已经取得预期的效果，齐威王已根据人们的意见，改革了弊政。“虽欲言，无可进者”：说明齐威王已经完全纠正了缺点和错误，齐国政治清明。总之：齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。9、“王曰：‘善’”。请结合文意品析“善”字的表达作用。一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的慎重和尊贵。10、由此我们可以看出邹忌是怎样一个人？——精细，聪明（1）善于思考，实事求是。（2）深谋远虑，真知灼见。（3）善于进谏，娴于辞令，深谙君王心理。（4）精明能干，治国之才。11、邹忌讽谏齐王为什么获得成功？从进谏者邹忌及纳谏者齐威王两个方面去思考。邹忌（进谏者）：邹忌用邹忌亲身经历的生活小事讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，胸怀宽广，知错就改，有富国强兵的愿望。四、中心思想本文通过邹忌自己家庭亲友的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽，从而说明国君必须广开言路，采纳各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国。五、这个故事说明了什么道理？6道理：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。第三课时一、拓展延伸1、想一想魏征和邹忌进谏的特点有何不同，哪一个让人容易接受？魏征毫不顾忌皇上的面子，直接陈述自己的意见（直谏），使皇上龙颜大怒。邹忌进谏时比较委婉动听（讽谏），使齐王很容易就接受。2、通过邹忌比美，设喻讽谏，使齐国走向强盛的故事，我们能够从中吸取哪些教益呢？（试从领导者，被领导者和普通人这三个角度分析）（1）被领导者：提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人采纳，提高建议效果。（2）普通人：一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导提出意见和合理化建议，所谓“国家兴亡，匹夫有责”。（3）领导者：谏难，纳谏尤难。要得到成果，需要双方合力，有敢直谏或讽谏的良臣，还要有能纳谏的明君。邹忌的譬喻再妙，辞令再巧，没有齐威王善听的耳朵，也是白费唇舌。枉费心机。3、从这篇课文中，你收到哪些启示？（1）齐王纳谏除弊：广开言路才能富国安民。（2）邹忌自知不如：人贵有自知之明。（3）妻妾皆美邹忌：对讨好恭维话要警惕。（4）邹忌规劝齐王：谈话要讲究方法技巧。4、邹忌成功地说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？他的劝说方式，即委婉劝说，他的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。5、读本文后，你对“忠言逆耳”这个成语又有怎样的理解？忠言不必逆耳。忠言只要讲究方式方法，诚恳劝告，更易使人接受，劝说效果会更好。6、我国历史上有敢于直谏的贤臣和从谏如流的正面例子：（1）唐朝的魏征敢于直谏，他多次上书劝谏唐太宗，特别是贞观十一年，他写下了流传千古的《谏太宗十思疏》。（2）《左传》所载，鲁庄公听从曹刿的正确意见，取得了齐鲁长勺之战的胜利。7反面例子：（1）商朝的大臣比干，他力谏商纣王不要虐待人民，被纣王剖心而死。（2）西周厉王，暴虐无道，激起人民的不满，大臣召公劝谏他说，为政必须注意老百姓的意见“防民之口，甚于防川”。周厉王不听劝告，终于激起民愤，被人民流放到边远地区。7、举几个讽谏的例子：（1）刘向《说苑.正谏》有关螳螂捕蝉的故事。（2）《战国策》中南辕北辙的故事。（3）《吕氏春秋》中刻舟求剑的故事。（4）《晏子春秋》晏子谏杀烛邹的故事。二、写作特色1、采用“三叠法”结构式，前后呼应，上下关照，层层推进。三问：妻、妾、客三答三比：妻私我——官妇左右私王妾畏我——朝廷之臣畏王客有求——四境之内有求于王三赏：上赏、中赏、下赏三时：令初下、数月之后、期年之后三态：邹忌以现身说法齐威王广泛征求意见各国“皆朝于齐”2、故事情节环环相扣，结构完整。3、人物形象刻画生动。4、叙事简洁，裁剪巧妙。5、语言精练，繁简适度。三、作业课后练习