5以内数的加法评课

《5以内数的加法》课后点评各位老师，大家好：今天我和大家一起对尚老师的这节课进行分析探讨。尚老师讲的《5以内数的加法》，这节课是在学生认识了1---5的数、比大小、第几、几和几后进行的。教材通过两幅直观图，为我们提供了丰富的教学资源。这幅图展示的小丑一手拿3个气球，然后又加上了一个，然后说明把1和3和起来用加法计算，从而抽象出加法算式。老师课程标准的基本理念和学生的已有经验，本节课的教学力图体现以下几个特点：一、认识加法，感知加法的含义感知是认识的基础，为了使学生充分感知加法的含义，老师用在黑板上摆小花的方法直观的动作进行演示，先摆两朵红花，再摆一朵蓝花，然后把这些花合在一起，为抽象的加法算式做好了伏笔。学生初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式。在教学中突出“+”的含义，凸显分与合的思想。在揭示出加法算式后，引导学生结合生活实际，以铅笔为例说加法算式和算式的意义，让学生在亲自体验中感知加法的含义。二、学会计算，掌握方法多媒体展示：使学生直观看出小丑一只手拿着3个气球，另一只手拿着一个气球，然后说明把1和3和起来用加法计算的过程。然后，教师引导学生用语言、手势表述合并的过程，进一步加深学生对加法含义的直观理解。教师引导学生充分利用这些资源，进行发散思维。在揭示出加法算式后，可引导学生再观察第一幅图，让学生说出由这幅图还可以写出什么加法算式。再次感知加法的含义。结合具体情境，使学生充分感知从日常生活的事例中抽象出数和符号及加法算式的过程，既符合课程标准的基本要求，又有利于学生对加法含义的理解与掌握。三、实践运用巩固对加法的认识。在巩固学生知识的同时，提高学生解决问题、合作交流的能力。结合书中练习进行巩固。整个新课内容充分利用学生的生活经验，充分发挥学生的主体地位，创设生动有趣、直观形象的数学教学情境，运用摆小花、铅笔、手势演示等各种形式，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，使学生感觉意犹未尽，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。