Dinners-ready-A-Lets-talk教学设计

1Unit5Alet'stalk一、教材分析：本单元重点学习食物、餐具名称及就餐用语。本课时通过一个情景会话，教给学生如何点餐、如何询问他人想吃什么食物的表达方法。本课的目标语句是Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.二、学情分析：学生在三年级上册第五单元和下册第四单元中已经学习了有关食物、水果、饮料的单词和用餐时的一些基本用语，而本单元第一课时又学习了一些中餐食品的单词。三、教学目标：（一）知识与技能目标：学生能够听、说“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.”句式，学生能在创设的情景中准确流利地提问别人喜欢的食物，同时回答对方提出的问题，对于后进生能够朗读出对话。（二）情感态度目标：1.学生能够通过课堂活动，在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊，并养成良好的学习习惯。2.学生能够学习相关用餐礼仪，养成良好的饮食习惯。（三）语用目标：80%学生能在生活化的语境中使用所学语言进行交流，四、教学重点和难点：教学重点：能听懂、会说Let‘stalk中的对话。教学难点：能听懂会说Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…please.”并能在生活中恰当应用。Everything'sready中everything的读音五、课前准备：hamburger,hotdogs,Frenchfries，rice,soup,beef,fish,noodles,vegetables等食物图片和单词卡片，课件，录音机等六、教学流程：（一）Warm-upT:Everything'sready.AndI'mready!Areyouready?Ok!Let'sbegin!1.Greetings：T:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?T:TodayI'llbringyousomedeliciousfood,fruit,anddrink.T:Lookatthescreen,saythewordsasquicklyasyoucan.Areyouready?Ss:Ready.2T:Let’sgo2、Magiceyes:课件出示食物的图片及其单词，学生看图后快速说出单词。【设计意图】复习旧知，铺垫新授3.Freetalk.T:Ilike….（课件出示图片）Whatdoyoulike?S1:Ilikesomefishandnoodles.(问2-3个学生）(Ifyoudidagoodjob,I’llgiveyouanicefoodpicture.)（提出评价方式）T:Hereyouare.Ss:Thankyou.T:Doyoulike…?S2:No.CanIhavesome…,please?T:Sure.Hereyouare.(鼓励学生能用英语表达个人的想法)（二）Presentationandpratice1.T:Ilikericeandvegetables.SoI'dlikesomericeandvegetablesfordinner.课件：Ilikericeandvegetables.I’dlike（想要,想吃）somericeandvegetables.帮助学生理解含义，板书并教读句子I'dlikesome....2.T:I’dlikesomericeandvegetables.Whatwouldyoulike?（引导学生猜测词句的含义）板书Whatwouldyoulike?并教读。引导学生用I'dlikesome....（强调would发音，示范wouldyou的连读）课件出示Gettoknow:Whatwouldyoulike?你想要/想吃什么？Whatdoyoulike?你喜欢什么？(同过对比让学生加深印象)【设计意图】学生在理解了I’dlikesomericeandvegetables.意思的基础上借助板书，可以更好地理解Whatwouldyoulike?的含义并很自然的学会运用。对比教学Whatwouldyoulike?和Whatdoyoulike?能帮助学生更好的运用两个句子3.由师生问答交流，开始转向学生间的交流4.T:Welldone!Boysandgirls,Here’samenu.Canyouorderdishes?（CAI呈现amenuandthequestion）Now,Let’sgotoMike’sfamilyandseehowtoorderdishes.【设计意图】：承接讨论，创设老师想请同学们去参加生日聚会情景，为导入对话做铺垫，讨论学生喜欢的食物后，引出本节课任务：在餐馆你知道如何为家人或朋友点餐？让学生带着任务去学习，体现了任务型教学法的运用。T:ThisisMikeandhisparents.Wecanseetheyaresohappyfromthepictures.Whataretheytalkingabout?35、通过课件配乐展示Mike幸福的一家，让学生感受文本是Mike一家的日常对话。【设计意图】在任务的驱动下，引入课文的学习。通过问题的解答层层递进加深学生对于对话文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本，扎实的处理文本Step1、感知文本，学习新知。T:Whataretheytalkingabout?TandSssharethevideoWhocananswer?animals,colours,dinner?S1:Dinner.TShowacardof“Dinner”.Readseveraltimes.Yeah!It’s6:30(课件解释dinner)Mikeandhisparentsaregoingtohavetheirdinnertime.ThenTwritesthesentenceontheboard.教师领读句子What'sfordinner?Step2、问答练习掌握文本T:Herearetwoquestions.watchagainthencircletheanswers.课件出示问题:1）WhatdoesdadaskMike?2）WhatwouldMikelikefordinner?Sswatchthevideothenanswerthetwoquestions.T:Goonwatchingthevideoofpicture3课件出示问题1）Whatdoesdadaskmom?2）Whatwouldmomlikefordinner?T:Doyouhaveanyquestions？T:Ok,let’sreadandimitate.PayattentiontoyourpronunciationandintonationStep3、Listenandrepeat.（教师适时教读学生读不出的句子）Step4、Readbyyourself,pleaseStep5、T:Watchthevideoagainandcompletethedialogue.（课件）Mike:Mum,I’mhungry.________________Mum:Whatwouldyoulike?Mike:_____________________________please.Mum:____________________________Dad:Somefishandvegetables,please.Mum:___________Dad&Mike:Thanks!46、Groupwork:Role-playreading.(奖励优秀合作团队)【设计意图】整体输入课文，让学生带着问题看录像能使学生集中注意力；挖空文本，有助于学生对课文的巩固，让学生分角色朗读课文，又一次熟悉对话内容，并能够同伴互助。7.Let’ssurveyT:Lookattheform.(用食物投影展示小组的调查表)。Theyarehealthydiet.Boysandgirls,Indailylife,weshouldeatfats,oilsandsweetsless.eatvegetables,fruits,more.(课件出示合理膳食金字塔)T:Haveahealthydiet,thenyouwillbehealthy.（三）Extension1.T:Welldone,Boysandgirls.Nowlookatthescreen。It’sabout12.Joneishungry。I‘mhungry，too.Wecangotoareastarant.Hereisamenu.Canyouorderdishes？（出示课件）四人一小组，一人为服务员，其他三人为顾客，编一个对话，以下资料仅供参考，鼓励大家自由发挥。W:CanIhelpyou?（教师扮服务员询问顾客喜欢的食物并记录）A:Yes.W:Whatwouldyoulike?A:I’dlikesome….W:OK.Whatwouldyoulike?B:I’dlikesome….W:Hereyouare.A&B:Thankyou.T:Thisgroup,youarevolunteer,please…(为接下来的活动分组并选出组长)T:Arrangetheworkoftheleaders:AskandrecordSs:Orderdishesingroup.【设计意图】创设近似真实的生活化的情景，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用；小组活动的形式也有利于学生团结协作的精神。2.德育教育：“Clearyourplate”，startfromme.（光盘行动，从我做起）（四）Homework:1)、Listenandrepeatthedialogue,2)、Trytoorderdishesforyourfamily.【设计意图】：首尾呼应完成任务。将课上所学与课后的作业巩固相联系，使英语学习真正体现其交际功能。Boysandgirls,youalldidagoodjob.You’resogreat!Bye！5