新生教育调研报告

08级新生教育现状调查报告一、摘要新生入学教育是高校教育管理工作中的重要内容,其工作质量,关系到能否使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的节奏,完成中学生活向大学生活的过渡,本调查着眼我校新生教育开展现状，发现问题，并提出建议。关键词：现状问题教育建议二：调查背景新生入学教育是高校教育管理工作中的重要内容,其工作质量,关系到能否使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的节奏,完成中学生活向大学生活的过渡,进而又影响到学校优化育人环境,建立良好学风、校风,使学生德、智、体全面发展的问题,因此,各高校均在人才培养计划中把新生入学教育摆在重要的位置,将新生入学教育固化为学校的一项教育内容,并在不断总结经验的基础上不断完善入学教育工作。随着我国高等教育的快速发展,我校近几年来招生规模不断扩大,新生入学教育的工作量成几何倍数增长,难度、深度、广度不断增大,在这种状况下,充分做好新生入学教育的各项准备工作,充实入学教育内容,改进和完善入学教育方式,提高入学教育效果显得日益重要。三:调查目的：通过对我校2008级新生教育活动开展情况，各级重视情况，08级新生参与情况，活动取得效果，活动存在的不足和建议进行研究，把握我校新生教育优势，发现问题、提出建议、提升管理水平，以达到促进学生顺利发展的目标。四：调查内容与对象在本调查中，新生教育是指高校有关部门根据大学新生特点，为帮助学生尽快完成中学生到大学生的转变，促进学生健康成长和发展，高校依据培养目标和大学的特点，在新生入学后集中一段时期内开展的一系列学生管理活动的总称。这些活动包括学校举办的入学介绍各种讲座、座谈、文体活动和学校特意为新生安排的一些课程等内容。为了解我校新生教育开展情况，我们2008级新生中进行了问卷调查。采取选取样本进行调查的方式,以石牌校区11个院系的08级新生为研究对象,针对“现实与理想中华师比较：校园环境、宿舍环境、饭堂伙食、教学设施、图书资源、师资队伍、专业满意度”、“新生教育开展的基本情况”、“新生教育取得的效果”、“存在的不足”、“对自我的评价”、“印象最深刻的人与事”六个大方面的内容进行了调查，每个打内容下又包含了相应的小内容。五：调查方法1.问卷调查法。在研究的过程中，为了解学院新生教育的真实效果，我们本次调查主要是通过问卷调查来进行的，调查的对象主要是我校2008年入学的新生，同时为了解卷调查。2.访谈法。在调查的基础上，我还对在第一线工作的教师进行了访谈，主要是各系的专职辅导员，同时选择了部分的同学进行了座谈，和他们进行交流，更全面的了解他们的看法。3.文献研究法。为了更好的为我校的新生教育提供更好的借鉴建议，我们查阅了国内外相关研究文献。六：调查的意义新生教育是高等学校在个体从高中步入大学以后，在学生转折发展的重要时期开展的教育管理活动，对学生个人、高校学生管理都有着非常重要的价值。1、对学生个体的意义进入大学学习是个人人生过程中的一个重要转折点，是人生的一个重要发展阶段，是人生的一个新旅途，尽快适应大学生活对个体有非常重要的意义。新生教育可以帮助学生的新生活有一个良好的开端，学会如何在大学中学习、生活、处理各种关系。通过新生教育，高校还可以帮助学生正确的认识自我存在的不足，准确的评价自我，准确定位自我的位置，明白自己的优点和缺点，合理规划个人刚刚的发展，为个体大学四年生活打下良好的基础。通过新生教育，可以帮助进入大学的中学生熟悉大学的生活环境、学习方法、交往特点，可以帮助他们重塑个人发展方向，从而顺利实现从中学到大学的过渡。2．对高校学生管理及学校管理的价值对高校学生管理及学校管理的价值学校通过精心组织，采取适当的举措，让学生在新生教育中逐步养成自我约束、自我管理的行为习惯，引导学生的自我发展进入了正轨，为以后的学习和生活中主动配合学校管理打下良好基础。这种行为习惯的形成，最终会提升学生管理水平，也将大大提升学校管理的效率。而这一过程涉及到学生管理乃至于高校管理诸多的内容、领域、途径的重建，对于我们发现、分析、认识、重建高校学生管理乃至于高校管理，有着积极的意义。对于高等学校的整个管理过程来说，新生教育有着事半功倍功效。高等学校教育的最终目标就是为国家培养合格人才，帮助学生个体实现人生的跨越。新生教育通过有针对性的教育管理活动帮助学生尽早适应大学生活，顺利实现个体发展的跨越，从而提升高校的教育管理水平，保证学校育人目标的实现。七、调查结果第一部分：新生自我评价及对华师的整体评价一、新生自我评价通过大学新生的自我评价的分析，学校才能紧紧把握新生的入学特点,才能有的放矢地做好新生的思想引导工作,不断丰富教育内容,创新教育方法,努力为他们进入有序的学习、生活扫清障碍,缩短其大学适应期，更好地开展新生教育工作。为了了解我校2008级新生特点，以便为全面的反映我校新生教育的开展情况提供科学可信的资料参考，加强整个调查的真实可信度，我们设置了新生对自己的评价（题19）。新生自我评价资料显示：我校08级新生主要具备以下特点：（一）大多数（72.35%）新生认为自己性格活泼开朗，乐观自信，有理想，积极进取，对生活充满热情，为人稳重谦和，谦虚好学，勤奋，做事情认真负责，有韧力，有责任心，细心。（二）少数（15.5%）新生评价自己没目标，缺乏毅力，性格烦躁，情绪不稳定处事，缺乏理性，无知，缺乏创新精神。（三）部分新生进入大学之后对大学生活，对前途感到迷茫，从迈入大学大门到适应大学生活的过渡期不知如何适应。以上数据表明，我校08级新生总体特点是积极向上，但不少新生也存在消极心理情绪，不适应性尤其突出。这时学校如果能够根据他们特点，组织一些专业教授为新生讲述本专业的发展前景、就业渠道、专业特点等,解除学生心中的疑团;同时在思想政治工作上多下功夫,鼓励学生们应有远大的理想,长远的眼光,充分发挥个人潜能,投身于努力学习、强化自身的实力,努力理论联系社会实践,服务于社会，及时、恰当地给予指导和引导，可减少他们自己摸索付出的代价，有益于提高大学生生活质量。二、对华师的评价2008级新生已经进校2个月了，他们对学校也有了较为深入的了解，并且正值我校75周年校庆的契机，他们对于我校的整体评价以及各项指标的满意度评价，将对促进我校教育水平的不断提高，教育设施的不断改进具有极其重要的意义。(一)大多数同学觉得现实的华师跟他们理想中的华师基本一致，但也有相当一部分新生觉得现实中华师不如预想中好。不如预想的好44.24%更完美10.60%差不多45.16%123图（1）现实中华师理想华师比较图（1）表明:10.6%新生觉得现实中的华师比他们理想中的更为完美，45.16%的新生觉得两者基本一致，满足了他们心中的期望值，44.24%的新生觉得现实中的华师不如预想中好。给同学们造成这种印象的原因到底是什么呢？我们来看看下面第二题所得到的数据。（二）新生对校园环境、教学设施、饭堂伙食、图书资源、师资队伍等方面比较满意，而对宿舍环境，专业满意度则满意度相对较低。见图（2）校园环境一般23.96%比较满意56.22%非常满意16.59%非常不满意0%不太满意3.2312345宿舍环境非常不满意29%不太满意37.33%一般22.58%比较满意8.30%非常满意2.77%12345饭堂环境不太满意8.30%一般29.03%比较满意44.70%非常满意16.59%1.3821%12345教学设施非常不满意1%不太满意3.69%一般32.26%比较满意47.93%非常满意10.14%12345图书资源非常不满意0%不太满意4.61%一般25.81%比较满意53.00%非常满意16.59%12345师资队伍非常不满意0%不太满意7.37%一般28.57%比较满意51.61%非常满意12.44%12345专业满意度非常不满意4%不太满意9.68%一般31.80%比较满意34.10%非常满意15.67%12345图（2）对各项指标的满意度从图（2）我们可以看出，新生对校园环境、教学设施、饭堂伙食、图书资源、师资队伍等方面非常满意和比较满意的所占比率非常高。16.59%的新生对我校的校园环境非常满意，，56.22%新生表示非常满意，不太满意率只占3.23%，这也从从侧面反应了我校优美的校园环境为同学们提供了一个良好的学习生活环境。与校园环境高满意率相对的是对宿舍环境的不满意率。只有2.75%的新生对宿舍条件表示非常满意，8.295%的新生表示比较满意，而37.33%的新生对宿舍条件不太满意，29%的新生更是表示非常不满意，这一方面是由华师拥有75周年的悠久历史，也就沉淀了75年的文化，宿舍条件设施相比落后造成的。另一方面，新生对大学生活以及住宿环境抱有很高期望值，当理想和现实差距拉大时，加大了心理的落差。所以，学校要一方面努力改善学生的住宿环境，为学生提供一个良好的住宿环境，另一方面，辅导员要做好学生的心理疏导工作，开导学生不断适应学校生活。我校饭堂伙食向来有“吃在华师”的美誉，而08级新生对饭堂伙食的高满意率映证了这一点，分别16.59%和44.7%的新生对饭堂伙食表示非常满意和比较满意，这表明学校为学生的努力学习提供了相应物质保障。08级新生普遍比较满意的是教学设施，图书资源，师资队伍，满意率分别为58%，69.6%，64%,以上数据表明：我校拥有较为齐全、先进的硬件设施和软件系统，师资队伍较为雄厚，基本能满足学生的学习需求。在对专业的满意度方面，15.67%的新生表示非常满意，34.1%新生表示比较满意，还有13.8%的新生认为专业不太理想，以上数据表明，08级新生的专业思想还不是很牢固，学校应该组织一些专业教授为新生讲述本专业的发展前景、就业渠道、专业特点等,解除学生心中的疑团，牢固专业思想。第二部分：我校新生教育的现况为帮助我校08级新生尽快完成中学生到大学生的转变，促进他们健康成长和发展，我校各级机构根据08级新生特点，，在新生入学后开展了一系列新生教育，举办了关于入学介绍各种讲座、座谈、文体活动和以及特意为新生安排的一些课程学习内容，各个学院也积极响应学校号召，开展各项新生教育活动，我们从调查所得资料和数据中，可以看出：1.教育时间长,具有连续性，开展次数多。各个学院开展新生教育的时间、次数、是否具备连续性是反映新生教育活动开展情况非常重要的考察指标。我校新生教育时间长，从寄发录取通知书开始,分散在大学的第一个学期。寄发录取通知书时,附寄致新生的信一份。,提出大学新生基本素质的具体要求,新生可对照要求进行自我教育、自我弥补,自此开始进行新生教育。新生入学后，学校及各院系在第一学期不间断地开展各项新生教育活动。在本次调查中，笔者从各个学院到目前为止开展新生教育活动的次数进行了统计。（见图3）举办的新生教育次数0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%1-23-45-67-7以上次数百分比图（3）举办新生教育活动的次数上图的结果表明,到目前为止大部分学院对新生教育活动非常重视，举办的较多次数的新生教育活动,其中有30.42%的学院举办了7次及其以上的新生教育活动，35.48%的学院举办了5—6次的新生教育活动，仅有4.15%的院系举办的新生教育活动较少。较多次数的新生教育活动为全面开展新生教育以及取得良好效果提供了基本前提。2.教育内容较为全面新生教育内容是否全面充直接关系着新生教育是否完整、到位。所以，进行全面的新生教育活动对于帮助进入大学的新生熟悉大学的生活环境、学习方法、交往特点，帮助他们重塑个人发展方向具有极其重要的作用。本次新生教育内容叫为全面，涉及校史校况，校纪校规，专业介绍和就业前景，安全教育，心理健康教育，国防军事教育等各个方面。各个学院开展的具体情况又是怎样呢？各个院系之间是否有所区别呢？表一是各个院系开展新生教育涉及内容的分布情况活动校史校况教育校纪校规专业介绍及就业前景安全教育心理健康教育国防军事教育其他比率%76%68.66%82.9576.8%81.3%100%34.5%表