改进化学实验教学--加强环境保护教育

改进化学实验教学加强环境保护教育龚建华（江西省南昌市第一中学）中学化学实验是中学阶段的重要教学内容,同时也是实施素质教育的一条重要途径。然而,化学实验中有许多气体、废水或废渣会造成环境污染。这就要求我们教师在化学实验课中注意环境保护,并让学生认识到环境教育的重要性。因此，在化学实验教学中，要重视结合教材实验的内容对学生进行环境保护教育，而且要加强对化学教材中有害物实验的改进，控制化学实验对环境的污染。一、结合课堂实验进行环境保护教育学生未受过系统环境教育，在教学中应把有害物质的实验与渗透环境保护知识有机地结合起来：一是结合实验中有毒物质的性质，阐述有害物质对人类和大自然将会产生的危害和影响，以此增强学生的环境保护意识。二是针对教材中有毒物质实验的操作弊端，改进实验方案，减少有害物质对小环境的污染。如在SO2的制取性质实验中，分析SO2对人体、大自然的危害性，并介绍防止污染的措施和方法，加强学生对环境保护重要性、必要性的理解。SO2被人体吸收，将会产生支气管收缩，引起和加重呼吸和心血管疾病；SO2被植物吸收，便形成亚硫酸及亚硫酸盐，然后氧化成硫酸盐，若超过一定的限度，植物将受到危害。当SO2遇水形成“酸雾”，便随雨、雪降至地面形成酸性雨、雪，污染大气层和水源，直接危害着植物生长和人体健康。面对SO2泄漏，我们利用烧碱液进行SO2尾气的吸收，净化处理（先用烧碱吸收，再用石灰乳处理吸收液而回收烧碱），把有害物质转化为无害物质，达到保护环境的目的。二、改进课堂实验，控制化学污染中学化学实验中，涉及有害气体二十多种，如氯气、氨气、一氧化氮的制取、性质实验等，教材中都是在敞开式或半闭式的条件下进行实验的，即无尾气吸收、净化处理装置，又无防污染的设施，严重存在着对小环境的污染和直接危害师生的身心健康。所以，改进有害气体的实验装置，从根源上消除污染，达到化学无毒无害化，值得引起我们的重视。例如：1．改敞开式为封闭式实验装置。所谓封闭式实验，就是把涉及到的有害气体的反应都在密闭的系统中完成，使气体不向外逸散，达到控制污染、保护环境的目的。如氯气的制取、性质实验可将气体发生器、自控防倒流装置等组合成全封闭系统，使氯气的制取，与铜、磷等反应均在密闭的条件下进行。当实验演示后，将饱和食盐水装入分液漏斗滴入烧瓶内，使之充满反应器，将残余的氯气及反应后的有害气体压入吸收装置净化处理（氢氧化钠溶液），把有害物质转化为无物质，再拆卸洗涤。这样缩短了整个实验时间，杜绝了氯气反应后的有害气体在教室扩散，净化了环境，受到同学们的欢迎。又如一氧化氮的制取、氧化实验，改进注射器作密闭装置进行实验，也简便易行，而且增强了实验的可见度。2．进行微型实验。在化学实验教学中，某些有害实验不能用封闭式系统所取代，可用微型装置进行实验，同样可以达到减少、控制污染的目的。如氢气、氯气混合光化爆鸣实验，也可用青霉素药瓶进行：取少量KMnO4晶体放入瓶内，滴入3：1盐酸3—4滴，盖上橡皮内盖（不宜太紧），待产生的氯气略为浅黄色时，用注射器注入纯净H2约5毫升，接着用电子闪光灯距混合气体约2厘米处闪光照射，立即产生尖锐的爆鸣声，成功率达100%。上述实例就是用很小的容器、少量的试剂、简易的方法进行实验操作，既达到实验效果，又可减少和控制有害气体对环境的污染，同时，也使学生直接受到了环境保护的教育和初步学会了运用化学原理控制、消除环境污染的途径及方法。教师是课堂上的引导者。在课堂的实验教学中，我们要教会学生不仅要树立正确的环保意识，更重要的是能够在实验中让学生切身的体会到当今环保的重要性。同时，我们在教学中还要与当地的情况联系起来。不仅是在课堂上，在课外活动中同样重要。带领学生参观当地的工厂、被污染的河流，教育他们这些有哪些危害。这样，才能使学生知道，环保不只是课堂的理论内容。（来源：《中国教育科学》2016年第6期）